八年级数学科备课组集体备课记录.doc

八年级数学科备课组集体备课记录.doc:..八年级数学 科备课组集体备课记录主备人黄永洪活动时间9月14日预计授课时间9月10—27日(第二周星期三第四 周星期五)课题《实数》教材范围第20页至第73页参加人数 4 请假0共需 10课吋说明:1、主备人教案包括:教学冃标、教学重难点、教学方法、作业练录由主备人在教案的空白地方填写(手写)。(以下填写主备人的教案,备课组每人一份,双面打印)§(第1课时)①通过拼图活动,让学生感受客观世界中无理数的存在;②能判断三角形的某边长是否为无理数;:能正确地进行判断某些数是否为有理数,加深对有理数和无理数的理解;难点:能判断三角形的某边长是否为无理数; 观察实践法,分组讨论法,讲练结合法, :质疑⑴一个整数的平方一定是整数吗?⑵一个分数的平方一走是分数吗?第二环节:课题引入1.【算一算】已知一个直角三角形的两条直角边长分别为1和2,算一算斜边长x的平方,并提出问题:兀是整数(或分数)吗?2.[剪剪拼拼]把边长为1的两个小正方形通过剪、拼”设法拼成一个大正方形,你会吗?第三环节:获取新知【议一议】一【释一释】一【忆T乙】T【找一找】【议一议】:已知/=2,请问:①6/可能是整数吗?②G可能是分数吗?【释一释】:释1•满足/=2的。为什么不是整数?=2的a为什么不是分数?【忆—忆】:让学生回顾〃有理数〃概念,既然Q不是整数也不是分数,那么d—定不是有理数,这表明:有理数不够用了,为〃新数”(无理数)的学习奠定了基础【找一找】:在下列正方形网格中,先找出长度为有理数的线段,再找出长度不是有理数的线段、、//、、E//NDG、■//\、、H B第四环节:应用与巩【画一画1】->[画一画2】[仿一仿】—[赛一赛】【画一画1]:在右1的正方形网格中,画岀两条线段:【画一画2]:在右2的正方形网格中画出四个三角形(右1)【仿一仿】:例:在数轴上表示满足/=2(兀>0)的兀CB仿:在数轴上表示满足〒=5(x>0)的xII 111 11()【赛一赛】:右3是由五个单位正方形组成的纸片,请你把它剪成三块,然后拼成一个正方形,你会吗?试试看! (右3)目的:进一步感受〃新数〃的存在,而且能把〃新数〃表示在数轴上效果:加深了对〃新知〃的理解,巩固了本课所学知识・第五环节:”感受有理数又不够用了”请问你有什么收获与体会?2・客观世界中,的确存在不是有理数的数,你能列举几个吗?3・除了本课所认识的非有理数的数以外,你还能找到吗?第六环节:(第二课时)-.,借助计算器进行估算,培养学生的估算能力,发展学生的抽象概括能力,”比较无理数与有理数的区别”:能够准确地将目前所学习的数按不同角度进行分类,并说明理由难点:进一步体会分类思想, 观察实践法,分组讨论法,讲练结合法,::新课引入想一想:?整数(如-1,0,2,3,…有理数〔分数(如扌,—|冷,,…),我们还学习过哪些不同的数?如圆周率兀,…上节课又了解到一些数”如亍=2,夕=5中的"〃不是整数,能不能转化成分数呢?那么它们究竟是什么数呢?:,判断下面3个正方形的边长之间有怎样的大小关系?边长刁的取值范围大致是多少?如何估算的?是否存在一个小数的平方等于2?<a<2l<s<<a<<s<<a<<s<<a<<s<<a<<s<,既不是整数,也不是分数,则0—定不是有理数•如果写成小数形式,