家庭教育指导师网络学习习题及答案+第四单元：家校合作探寻.doc

、(B)、社会三方面的通力合作,才能达到最佳的效果。,(A)能够加强家长在学校管理中的主人翁意识,激发家长教育的责任感和使命感。,家校共同开发(D),形成三位一体的教育机制。(D)。、社区及任何政府机构和其他组织做出影响儿童的决定前,、家长、,以全民终身教育为基础,以社会、家庭和学校“三位一体”为模式的教育。(√)。(×),英国设立了儿童、学校与家庭部,确保了学校、社会、家庭的紧密联系,使其从国家层面形成真正意义上的“整体”合力。(√),其功能范围具有(A)的特点。,其反应方式具有适度理性及(B)的特点。(D)。、密切合作、交流信息和形成共识的功能。(√)、心态、人格特点和信息处理能力四个方面的差异。(√),各方面对教师都提出了新的要求。教师要坚持自己的沟通方式,以不变应万变,维护自己在亲师沟通中的主导地位。(×)。(√)、送礼等方式与教师建立沟通关系。(×),在与家长面谈或家长会时直接指出孩子的错误,并提供建议。(×)、认真倾听、懂得包容和讲究艺术。(√)(C)。(D)。、、、、。(√)。(×)。(√)、解释和记忆。(×):时间、地点、对象、内容和结果。(×),也可以把沟通推向绝境。(√)(C)。、信任和(B)。、、、、(A)。、提高成绩,与家长和学生的要求无关。(×)、家庭和学校共同提高教育水平。(√)、职业、身份及教育角色的尊重。(√)。(D)、沟通交流、目标一致和(C)。,就是由于家长对家校合作的认识模糊。(×),使得家长的权利没有受到应有的尊重。(√),教师应扮演组织者、实施者、资源开发者和批评者的角色。(×)、平等、常态、双向的(A)性质的合作关系,才是真正提升教育品质的良好关系。,由原来的(C)模式转为服务模式,全方位地关注家长和孩子的共同成长。,创新了许多符合中国国情,并行之有效的教育模式。(√),教育部门责无旁贷,并在方向引领、组织指导、师资培训三个方面具有重要作用。