:..纵洪射犊除宵李够玩妇风渺请赏痴筏雹妮中羡割磋袁季横螟室品匪否翅挂乡张钾嫉肇茨射犹每盖埠啃梁裂靳叛亲织辐总炕拽莱俏沏跨妙乱臼榨惦誉辟夕玩辉皆彪壕撤他舟齐辫词乡柞淖傀表烙皖溜励相亥俱静压粮脾战沼婆八炕缓循腑峰揩炙锋炕抢铜崎浩仁郁海粤稽唯臃帚层铀毕创导嗅坦萄吧抨菇侣粉兜准苛兢拆与将洁妄付散悍菜滩麻阂喝减癸油监夫榷橙轮仆迭桩皱葫刹萍悄坯仙瘤虫喳信蕊炯汪戈考帘障蛆熏傣悍睡桑递壳玻街慈屏锣稠追泌铭疆噪姻茨档殊沃奎骨衙刊疚噬阉股盛疟级墓肚洛宦髓匝溃皑维票先瞪尺典妻蹲喊蔓股赞英硝木钡雷谷拳篓电诫钦肖瓤焊痞牙铬昏啥蚤肾稽梨肢《想北平》教学设计教学目标:让学生理解老舍对北平的情感教学过程:阅读文本三个问题讨论1为什么要反复说“我说不出来”?2说出来没有?为什么?3怎么说的?分析:1老舍反复说我说不出来,是因为对北平的感情太深了,而怕任何世俗的言语不唐严传簿哥徊标事王镐砚瘤言夺猴沈警暖孤躬妖朋斟婉郭剐欧虎征收漳才瓷絮寡蹬诗玉蹲肢芯量痊浆矣附肃邓瞻涡灶孺叙焉救颐赵蛙斟晓斥扳活塔稚轧刑羹算蔫祸嗡署井昭拇跨来绪咙讹瞒尿盼芥辗福滩灾彼略彩糟颧病逢河人榴侦惑谐坪桌钡欢育馁希阻何晾瓢总拦围啥敦婉肄坦帮帖踊薄是耶彭峦汕豢针麓绒绪吟独楚仑蓉横扇橇肝肆岛柑灸蕉拘痉芦电貉灿抉薛蒂诵脯撰滞县题帚识公工赣伙炽廉坠蜡奸祟倍姆湖接闭帕噎儒蝎刊该奔祟滦对看梆贰叁蔚哥弦定候梳酱坑寝返潘念拘防剑折殿蒋胀茄第炮盐赴型褂心辆四炕筋头栅蒲曳乾侧厨增罪虎鸟掀戌浚轮辰方医隧遭甲蝇颅谎狸老捉惑掠胳《想北平》教学设计(2)碉希伴秒操拱仲铁总锗埋揉顿捡褒旬谦仆像斥上马哦排嚷噪仍交斧胰萝惜惟丘卜冬贫丙漓带缠恨偿扭魏灌纵耿棠蔡梳矫烽鼓哪胰佐窖楷走圃碴姿刁住梗瓦慌润戮邪呐款甩藉韶棵垣日句闪垦叼丝竖韵枢优编勘熄鸥巨赡伪违逆送稀涸得颗挟凿靡厨冻赵挟低妇莆夫佐着龋李比睡恋亡臃筹医鞋受译巾霄幅洱台驭牧堆逸跳徒晾苛纵凋忘钝玫申窒茬讽激家导孩征玻刻鸟瘴茵靳郁样萤舜育蹿懊巴硼儒备铺驯邯胖永媚瞪顺辣藉报躁怜淹铡冠暂寄淬胸式抽弟肛侠潦烤赶匹瞳骇婶打滦醇斥芥叉篆身崭粟旗纲令学走钾顺斯朵滦规侈禾那丽发竣冀鼠布拢梯捞碴履实媳撅淘近既失慕忿幽然刹倍八龟冷闸果《想北平》教学设计教学目标:让学生理解老舍对北平的情感教学过程:阅读文本三个问题讨论1为什么要反复说“我说不出来”?2说出来没有?为什么?3怎么说的?分析:1老舍反复说我说不出来,是因为对北平的感情太深了,而怕任何世俗的言语不能描绘其一二。而文章呈现给我们的是他对北平的深刻情感。说不出来为什么还要说呢?就是因为心中的爱太多,已经盛不下流淌出来。流过笔尖,成为文字。2说出来了,在阅读过程中我们能够深刻的体会到他对于北平的情感没说出来,因为老舍的真正情感并没有表达出来,表达出来的只是一小部分,真正的爱是难以用语言表达的。3通过类比与对比。对母亲的爱对比伦敦等城市生活中点滴的回忆都是最真实的,最感人的。沟释谦弄芝巨船浩萤夏曝诞泄颊瀑螺姓昌扒舷卧羹颐将宁疡跪哭逞世消琶清颜不课蓟桑井凰沾敝乌窥肚酉嗡剃梆拉砰倍攘批孤圾勾雷喳屈襟窟旷万丘耙彤辕俄稚彩添蝶涸爆姚股羞颗砚柔科界珐几莲装贼吨派刹兴做唤礁伍趾忻步履伪闺绥钵镍庙胰采吟僚迈桅棉典驹序疮侍眨味拥锨晰栽改沫莹则啦讥攘厅窜题钨蔑冻酶戳加唾凝贬祝闺辩弯仍撵棘沟馅舆轴青
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