小学生课外阅读现状及对策.doc

小学生课外阅读现状及对策【摘要】在实施素质教育的今天,课外阅读越来越被我们重视,它已不是语文教育的“点缀”,更不是可有可无的“软任务”,而是提高学生素质的一个重要途径。通过课外阅读,能够巩固和发展课堂所学的内容,更快地完成语文教学任务,更好地达到语文教育目标。【关键词】课外阅读;学生;教师【中图分类号】G631【文章标识码】D【文章编号】1326-3587(2013)04-0113-01 课外阅读中出现的主要问题首先是学生课业负担过重。当今,虽然“减负”之声高涨,但应试教育仍扭曲着学生的学习方式。不少学生整日被动地应付学习、应付考试,放弃了课外阅读。而且,随着素质教育的推进,学生们除了奔走于各补习班之外,还奔走于各个特长培养班。基本无暇进行课外阅读。其次大多数老师没有有意识地去进行课外阅读指导。在竞争日益激励的今天,学校、家长更多关注还是学生的成绩,所以老师更愿意花时间去“培优补差”。虽然现在大量提倡课外阅读,老师们也提倡课外阅读,但是上课的时候要赶教学进度,课间要讲评作业,午休时间还想多给优生“开小灶”,多拉几个差生补课。作为教师毕竟要保证一定数量的“优秀率”和“合格率”嘛,又哪有时间去开设“课外阅读辅导课”呢?即便哪天心血来潮,那也只是寥寥几句,不足以勾起学生的阅读兴趣。再次就是家长对孩子的课外阅读不够重视。不少家长认为课外书就是“闲书”,只是浪费时间,影响学业。作为学生,书先要读好,有空了就多做做辅导题。只有现在读好了书,将来才能考上大学,找到好的工作,才会出人头地有出息。在这种思想的影响下,一些家长在对待孩子看课外书的问题上表现比较偏激,一看见就骂,甚至撕毁。还有些家长不但不支持孩子看书,自己也不买书、看书,家庭中缺少读书的环境和氛围。那么如何摒弃种种压力,剥开层层迷雾,引导学生走进课外阅读的缤纷世界呢? 一、要引导学生喜欢课外阅读课外阅读能带领着学生和科学家一起探索神奇的宇宙奥秘;课外阅读能带领着学生穿梭于各时代新奇的故事之间;课外阅读能带领着学生领略世界各地风光……学生与课外阅读同欢同乐同哀同愁。但学生在对待课外阅读时,还需保持清醒头脑,遵循以下三点: 1、善于选择阅读的内容。课外阅读浩如烟海,选择余地颇大。学生可凭自己兴趣,想读什么就读什么。但要遵循两个条件。其一、书中内容是健康的,积极向上。在读的过程中不但得以知识的增长,而且在精神上得到愉悦。其二、选择适合自己这个年龄段读的书。每个孩子的心智成长年龄各不相同,每个人要选择适合自己看的书。且只可前进不可后退,不能四年级的学生还拿着一年的注音画册看得津津有味。 2、注意阅读的方法。a、质疑性阅读。质疑性阅读的目标就是在阅读的过程中善于发现问题并解决问题。如《冒险小虎队》一书中有解密卡,就是让学生在阅读的过程中去发现故事情节的矛盾点,从而通过细心观察解密卡,注重书内容中描述的各个小细节去解决问题。b、创造性阅读。在质疑阅读的基础上,学生学着在阅读中实行“再创造”。创造性阅读既能养成认真研读课文、深入理解作品的习惯,又有利于开拓自身的发散思维,提高自身的创造能力。如《快乐星球》,文中是围绕一个小学生丁凯乐的烦恼而描写的。那么我们也可以将自己的困惑写出来,然后来想像一下,快乐星球的人又会发明什么东西来解决自己的这个困惑。当看完别的人小说后,动笔来写自己的想像小说,不但有满足感,而且有成功感。