文本阅读中概念提取的研究进展.pdf

心理科学 O+J,-.(,47 P,(2),2 N##!,N(= N):8?" & 8?% 8?"
""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""
文本阅读中概念提取的研究进展!
陈红敏!! 莫雷冷英
(华南师范大学心理应用研究中心,广州,!"#$%")
摘要文章对文本阅读中概念提取的研究进行了系统的介绍,虽然研究者得出了不同的结论,但都力图揭示文本阅读中概念
提取的信息加工机制。文章在此基础上对影响文本阅读中概念提取的因素进行初步分析,发现文本类型、文本中心确定方式和
抑制是主要因素。其中,文本中心确定方式是最主要的影响因素。
关键词:中心概念边缘概念标题中心词频中心事件中心
活的扩散[",=]。研究者认为文本信息的提取受到概念之间的
文本阅读中有关概念提取研究的理论背景
! 相互联系的数量及其紧密程度的影响。其中,文本中心概念
概念提取是当前概念研究的热点之一,关于文本阅读中
(,2)*047 ,.),2>*)因为与文本联系比较密切,它比边缘概念(>2/
概念提取的研究还没有系统的介绍,我们综合国内外关于此
0(>-2047 ,.),2>*)———与文本联系不密切的概念更可能被激活,
方面的研究,对文本阅读中有关概念提取的理论和研究进行并且这个结论也得到了实验研究的证实[?,"#]。但是在有的研
介绍,并试图对其影响因素进行分析。究中,又得出了另外一种不同的结果:中心概念比边缘概念更
大部分阅读模型的基本假设是在记忆中的文本表征是一难提取[=]。关于概念在文本信息中的提取主要有以下几种理
[ ]
个整合的网络,通过概念而相互联系" & % 。概念在文本表征论解释。
网络中作为相互联系的结点,对理解文章有重要的意义。因
"#! 概念提取中的***@4) 效应
此,要探讨文本阅读中的概念提取,首先要知道文本阅读理解
研究者通常使用延时方法(.99 & 7()2)———再认和回忆来
中文本信息在头脑中是怎样表征的。研究者认为阅读理解的考察文本中概念的通达情况,得出了相同的结论:重要信息比
过程就是在头脑中建构一个文本信息的表征系统的过程。二次要信息,即中心概念比边缘概念更可能被再认和回忆。但
十世纪七十年代后期,’()*+,- 等人在吸收当代认知科学和认[ ]
是 (,- D E47B2(0 "?=$)发现= ,在脚本基础文本(+,0(>* &
知心理学研究新成果的基础上,提出了建构—整合模型(,.)/
;4+26 *2:*)中,对中心概念和边缘概念进行再认时,中心概念
)[8,!]。他们认为,在课文理解过程
+*01,*(.) & ()*2304*(.) 比边缘概念更难提取。对此, 用效应进
中,读者一般会建立起三个层次的表征:表层表征( (,- D E47B20 ***@4)
+1094,2 行了解释。
)、基础表征( )和情境模型( ),
,.62 *2:*/;4+2 +(*14*(.)47 所谓效应,就是有若干事件与某一概念有关,当这样
等还将课文理解的加工过程分为建构和整合两个阶***@4)
’()*+,- 的事