汉语作为第二语言的初学者口语能力结构初探.pdf

第 28 卷心理学探新 2008 年
总第 105 期 P S Y C H O L O G IC A EX P LO R A T IO N 第 1 期
汉语作为第二语言的初学者口语能力结构初探’
王估灵
(北京语言大学汉语水平考试中心,北京 100083)
摘要: ,拟构了初学者口语能力模型。该
模型从语言的成分、情景特征以及它们相互作用的角度来定义构想,把口语表达分为听一说模式
和独白模式两种表达模式,并分别从扳语、句子和语段三个层面来考查口语能力。以来华学习汉
语丰年至一年的留学生共275人为样本,使用探索性因素分析和验证性因素分析研究了初学者口
语能力模型与实浏数据的拟合程度,结果表明拟合程度良好,模型得到了验证。
关健词:口语能力;口语表达模式;脸证性因素分析
中图分类号: 文献标识码:A 文章编号:1003一5184(2008)01一0033- 05
1 问题的提出三个阶段。对于多数初学者而言,口语表达的形式
在第二语言口语测验的研究中,对口语能力结以短语和句子为主,部分优秀学习者会在较短的时
构的研究十分欠缺,对于汉语作为第二语言的口语期具备一定的语段表达能力。因而可以认为初学者
能力结构问题更是鲜有人问津。多数口语测验是建的口语特点是以短语和句子表达为主,并逐渐开始
立在某个语言能力等级量表之上的,也就是说,测验具备一定的语段表达能力。因此对初学者口语能力
的编制依据的是量表中对于各个等级语言水平的描的考查也应该涉及这三种形式。
述。这样的方法虽然可以使我们对不同语言水平的根据口语表达及初学者口语能力的发展特点,
考生的语言表现作出区分,但缺乏对口语能力结构可以把口语能力定义为学习者在口头渠道运用语言
的理论分析。第二语言学习者的人数分布是呈金字的能力,同时操作性地定义为学习者在听一说模式
塔形的,初学者位于塔的底部,是人数最多的一部下的口语表达能力和在独白模式下的口语表达能
分。在汉语逐步向国际推广的今天,初学者的人数力,并在此基础上提出初学者二语口语能力测验的
会以更加迅猛的势态增长。由于汉语文字系统的特理论模型,具体如图 to
殊性,初学者的书面表达能力十分有限,而口语能力该模型中,听一说模式和独白模式是口语运用
却能够有长足的发展,因此探讨初学者的口语能力发生的两种具体环境,而短语、句子和语段三种表达
的结构问题就显得更加有意义。形式可以理解为三种成分。初学者口语测验模型体
2 初学者第二语言口语能力测验的理论构想现了两种口语表达环境与三种口语表达形式的相互
口语属于口头渠道的表达模式。这种产出模式作用。
在实际运用中有两种子模式,其一是听一说的模式。 3 研究方法与过程
即说话人依靠听的能力来接受信息,依靠说的能力 3 .1 被试
来产出信息。其二是单模式的口语产出过程,即口依据《汉语水平等级标准与语法等级大纲》中的
语独白的模式,这也是我们经常遇到的口语表达形有关描述,确定目标团体为接受正规现代汉语教育
式。mon 半年至一年的留学生,并把它作为研究对象。被试
Euro peaFrameworkCEF)关于口语能力的描述中就来自北京语言