雕塑作品.doc

时间的“表情”设计学生作业的“赏”与“学”【教材分析】:《时间的“表情”》为苏少版八年级下册教材里的内容,属于“设计·应用”领域。根据教材的科学的指导,我把它分为两课时的教学内容:第一课时:欣赏各式各样的钟表,体悟钟表个性化设计,启发学生的思维,激发美化生活的愿望,明确钟表在生活中所起的作用。第二课时:学习钟表设计的基本方法:外形设计、读数设计、装饰设计,利用生活中的废弃材料,合理发挥材料的特点,设计制作具有创意的钟表。本案例是指第二课时,是一堂设计制作课。学生作业的“钟芯”均为统一的实物,一是为了增强学生最终的成就感和实用性,二是在课堂中,我们赏、学、做的时间是有限的,所以不可能把学生的思维分得很散,统一的“钟芯”就相当于一个不“完全的形”,学生就可以把时间花在相同“指针”基础上其他“表情”设计上。【学情分析】:八年级的学生,他们处于成长叛逆期,主观意识逐渐增强,初步具有自己的审美观,对于生活中的设计有自己独特的见解;但是对设计中的色彩搭配、造型装饰、材料肌理运用等造型组合原则了解较少。教师在教学中要合理引导,在充分尊重学生的基础上,从学生的情感需要出发,多联系学生的生活实际触发其情感共鸣,趣味性、知识性与美术技能性兼顾,唤醒他们内心自觉的审美愿望。【设计理念】:每一个美术教师都会保留一些优秀的学生作业,在新一次学习的时候,也会拿出来给现学的学生欣赏一下,这次,面对几年积攒的几十副学生的“时钟”作品,还有就是部分学生刚完成的作业,我决定这节课“赏”与“学”就基于这些学生作业上,这样对于即将学习的学生来讲,会感到更加亲切,无形中也会更容易产生制作的冲动、模仿的信心以及举一反三的创意。当然,我们必须好好梳理这些“作业”,寻找这些时间“表情”中针对性比较显著的设计元素,一目了然地呈现出来,并传递给我们现在的学生。【教学目标】:“表情”设计,学会、改进一些设计方法和制作方法,并举一反三地运用到自己的设计之中。2、通过欣赏学生作业中废旧物品的利用,采用新颖的方法合理组合,设计制作一款时钟,赋予旧材料新的生命,表现独特的创意,形成初步设计意识和动手能力。、美观的角度来评价设计,体现出设计形式美,培养学习美术持续的兴趣。从而,提高审美情趣,产生热爱生活,创造生活的自觉。【教学重点】:1、研究体味运用学生作业中时间“表情”中的设计元素和造型方法。2、研究体味运用学生作业中时间“表情”中表现材料的艺术美。【教学难点】:1、学会举一反三地运用学生作业中时间“表情”中的设计元素和制作方法。2、通过学习学生作业中时间“表情”中相关材料的运用,用艺术的眼光审视身边废旧物品,并运用于自己的作品,给予新的生命。【教学准备】:老师:学生的作业若干(幻灯图片和实物)、钟芯实物、彩色手工纸和彩色卡纸,废旧物品若干,卡纸若干、剪刀、小刀、双面胶。学生:钟芯实物、彩色手工纸和彩色卡纸,废旧物品若干、卡纸若干、剪刀、小刀、双面胶。【教学过程】:一、 粗略欣赏,兴趣导入。1、课前幻灯巡回播放学生时钟设计的作品。(较时尚且抒情的背景音乐)。2、老师讲台上摆着若干学生的制作的时钟实物。师:同学们,课前我们欣赏到的一组时钟设计,还有老师这儿几件实物作品,都是我们以前和其他班同学的作业,自己动手做一个时钟,是一件很有情趣的事情。当然我们可以比他们做得更好的!生:观赏,引起兴趣。【设计意图】:时尚抒情的音乐,精巧又美观的学生作品很容易吸引学生兴趣,情绪自然调整,主动投入课堂。二、 深入欣赏,知识展开。1、深入欣赏,学习时间“表情”中的设计元素。师:展示图片(组一),把学生导向时间“表情”中的设计元素之“外形设计”。生:欣赏时间“表情”中的外形设计,产生外形的创意。图片组(一)●学习达成:“时间”表情的外形可以是方的、圆的、规则的、不规则的、可以是熟悉卡通形象,也可以是其他任何自己喜欢的物体外形。师:展示图片(组二),把学生导向时间“表情”中的设计元素之“读数设计”。生:欣赏时间“表情”中的读数设计,产生读数的创意。图片组(二)●学习达成:“时间”表情的读数可以有几种设计方法:就读数本身来讲,可以用阿拉伯数字、罗马数字、英文、中文、图形符号等来表示;就读数位置安排,可以在一个圆周线上,也可以为了艺术化,个性化,在圆心到圆周位置连线的任意一点上;就读数的多少,可以是12个点,可以是4个,或是没有。师:展示图片组(三),把学生导向时间“表情”中的设计元素之“钟面装饰创意”。生:欣赏时间“表情”中的钟面装饰设计,产生钟面装饰的创意。图片组(三)●学习达成:钟面设计创意:可以用任意适合的形象去装饰钟面,如花卉,动物,人物或是文字等等;可以用不同形状的色块,色点,色条等去装饰钟面;可以打破常规,个性化,艺术化的组合图形;可以用子母钟或情侣钟形式装饰