浅谈高中历史教学中的课堂讨论.doc

浅谈高中历史教学中的课堂讨论【摘要】历史新课程改革要求教师要更新教学理念,转变教学方式,倡导灵活多样的教学手段和方法,为学生的自主学习创造必要的前提。本文试就从课堂讨论入手发挥学生主体作用做初步探讨。【关键词】课堂讨论历史教学主动学习《高中历史新课程标准》在基本理念中写到:通过高中历史课程的学习,能使学生了解人类社会发展的基本脉络,总结历史经验教训,继承优秀的文化遗产,弘扬民族精神;学会用马克思主义科学的历史观分析问题、解决问题;学习从历史的角度去了解和思考人与人、人与社会、人与自然的关系,进而关注中华民族以及全人类的历史命运。通过高中历史课程的学习,培养学生健全的人格,促进个性的健康发展。因此,历史教师必须努力实现教学观念、教学方式、方法的重大转变,应树立全新的教学目标观,才能创造性地实施和推进历史课程改革,充分发挥历史的教育功能,提高现代公民的人文素质。历史教师要真正“教好”历史,就必须树立全新的教学目标观。①让学生学会创造。教师在教学过程中采取多种教学方式和手段,引导学生积极参与,鼓励学生探讨和解决问题。教师的教学方法和方式越丰富、越灵活,学生的历史思维就越活跃,越有创造性。②让学生学会学习。新课程将“过程和方法”作为三大课程目标之一,要求学生主动参与历史学习的一般过程,从中学会学习。教师在教学中应以学生为本,让学生积极主动的学习,要善于创设情境,调动学生的学习积极性,引起学生思想和情感上的共鸣。,应注重教学的“过程与方法”,真正做到“教是为了不教”,为学生的可持续发展做出贡献。更主要的是,应充分尊重学生的个性,给每个学生提供发展的机会,使他们在师生平等交流和探讨中得到发展。而课堂讨论是发挥学生学习主动性的有效途径之一。课堂讨论是在商讨和辩论中互相启发,从而研究和探求真理的教学模式。它强调在教师教与学生学的关系中,改变教师“一言堂”的传统方式,变学生被动接受知识为学生主动地学习,并去研究和探求真理;在学生与教学内容的关系中,改变学生机械地接受知识的观念,让学生多问“为什么”,引导学生积极思维,鼓励学生发表自己的独立见解。那么如何组织有效的课堂讨论呢? ,以提高学生素质为宗旨,贯彻教学大纲,着重于对基础知识内涵的理解和掌握。讨论题目的范围应是有影响的重大历史事件、历史现象和重要历史人物,以及与当前形势和社会发展联系密切的热点问题。注意讨论题目的综合性。如通过对苏联战时共产主义政策和列宁新经济政策的讨论,联系到我国1958年的大跃进和十一届三中全会以来的改革开放,使学生从历史和现实中借鉴教训,得到启示,深刻地认识到改革开放是强国富民的必由之路,也是历史发展的必然趋势,从而正确看待当前出现的国企职工下岗和再就业等社会现象。使学生的认识源于教材,却又高于教材,将历史和现实联系起来。“一石激起千层浪”,学生们创造性思维的火花就这样被点燃了。 ,提出目的和要求,布置必读的参考资料,提供某些带启发性的思考点。事先可以确定3至5个主要发言人,其余为补充发言人,或按坐位每10人为一组,选出代表汇集小组意见作中心发言。学生则要根据讨论题目认真钻研。查阅有关资料,写好发言提纲,人人都做发言