浅谈271高效课堂模式在小学语文教学中的尝试尝试教学浅谈2.doc

【民主课堂】
浅谈271高效课堂模式在小学语文教学中的尝试
姬群
(陕西省周至县司竹乡中心小学,陕西
周至 710400)
摘要:新课改推行以来,全国各地新课改成果层出不穷,昌乐二中以271高效课堂模式,一枝独秀,备受关注。
我们通过学习,深为震撼。震撼之余,大胆设想,将271高效课堂模式在小学语文教学实践中进行了尝试,收效颇
佳,作者将具体做法总结如下。
关键词:271高效课堂;做法;尝试
一、领会271教学模式的精神实质,更新教学理念,
转变教师角色
昌乐二中271高效课堂模式的一切核心是课堂教
学,三大模块是预习、互动、测评,最大特点是“目标性”
“针对性”高能性,目的是最大限度地调动学生自主
参与的积极性,体现“我的课堂我做主”的理念。教学中
要促进教师工作的转变,变备教材,备教法为备学生、
备学法,使学生动起来,教学效果好起来,师生负担减
下来。
二、实践271教学模式,师生应做好课前准备
教师首先要认真设计好导学案,而且学案要体现
“学习目标”,突出“三量”,要有总结与提升,疑难问题
要拓展,注重知识发生的过程。其次,教师要建立学习
小组,在组内“发现问题—讨论问题—反馈疑难—自我
展示—暴露问题—点拨提升”。教师还要引领学生做课
前的预习,课前的预习有两个过程:1)学生把课堂预
习学案变成上课时的导学案。(2)完成自习学案,单独
设计成课堂训练作业。整个课堂的程序是“学习目标—
预习自学—合作讨论—课堂展示—疑难点拨—当堂训
练”。
三、在教学实践中大胆尝试,斟酌反思,认真总结,
不断提高
课堂上首先让学生精彩展示,激起学生的学习兴
趣,让课堂动起来。所谓展示,就是展现学生在课文中
懂了多少,学生将自己知道的全部展现出来。在展示中
我常常采用以下活动方式激发学生的兴趣:
。歇后语对抗赛、成语接龙赛、编故事比赛、
朗读比赛、猜谜语比赛、演讲比赛、读诗绘画比赛等形
式的比赛都可以激发学生的兴趣。当这种方式与儿童
的集体荣誉感融为一体时,就很快由个体的外部动力
转化为个体的内部动力,在潜移默化中增强学生的求
知欲。
。这其实是一项很好的创新活动。在学生进
行了有铺垫作用的训练之后,找出一般规律,让学生自
己尝试练习。在顺应了学生喜欢表现自我的心理发展
特点上提高创造的能力。如指导学生尝试编儿歌、猜谜
语、编手抄报、编课本剧等。学生在尝试过程中便会体
会到成功的乐趣。

。学生天性好动,喜爱表演。我有时将约定俗
成的成语让学生演出生动的情节,有时将课文内容编
成课本剧,让学生表演。尽可能地为每个学生提供听、
说、读、写、演、制作等实践机会。这样,不仅能激发学生
的学习兴趣,培养学生的个性,更重要的是使学生在身
临其境的表演中感受、理解和掌握了知识,提高了语文
学习能力。
。我常把活动课的内容融入游戏之中,或者
在活动课中穿插各种各样的游戏,引导学生以饱满的
热情置身于活动中,在玩中学。通过游戏,可以发挥学
生自主学习的自觉性,变学会为会学,变苦学为乐学,
变愿学为善学。其次,合作探究,培养学生的自学能力,
让课堂飞起来。新课改最主要的方法是合作探究,自主
学习(独立阅读、独立练习、独立评改