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表白寺镇小教育论文.doc:..小学语文教学论文:小学语文课堂教学有效性表口寺镇中心小学语文课堂教学的有效性是语文教学的生命,而这生命能否得以延续,取决于教师是否能充分发掘学生的兴趣点,调动学主学习的主动性和积极性,能否做到与文本有机结合,真情演绎文木内涵,提升孩了们对文木的感悟,让我们的语文教学呈现实效。冇效的课堂教学是兼顾知识的传授、情感的交流、智慧的培养和个性塑造的过程。那么,怎样提高课堂教学的冇效性呢?我冇儿点体会:一、深入钻研课本新课程提侣开发与利用教学资源,其实最重要的教学资源就是语文教科书。提高课堂教学有效性的根本途径在于教师必须先钻研、理解文本,要“在文本中走儿个来回”,明确教学目标,确定教学重点,挖掘训练要素,并选収符合教材与学生实际的教学方法。如果教师口身对文本没有吃透,不了解编写意图,教学口标不明,教学重点不详,甚至南辕北辙,便很难做到以文本为凭借,帮助学生提高语文索养。课文也很少朗读,上课时对教材内容都不MTT,“以其昏昏,使其昭昭”,这样的课堂教学自然是不可能取得高效的。因为语文学科的本质特征表明:语文的'工具性'与'人文性'均具体地体现、落实在语言文字上;语文一旦离开了语言文字,'工具’也就无法成为工具,'人文’也就无所依附,只能是虚无缥缈的空屮楼阁。我虽然执教了八年的语文,但每每钻研一篇新的课文,总是先通读一遍,给每个自然段标上序号,画出学生可能不理解的词语,对这些词语的理解方法作出“预设”,或查字(词)典解释,或对照近义词、反义词理解,或结合牛活实际理解,或联系上卞文理解。如果要联系上下文理解的,则在一旁作上标记。对于要通过查字(词)典理解的诃语,口己先查字(词)典并把义项写在一旁。为了扫除阅读障碍,我总是认真地把课文朗读或默读儿遍,发现一些难于把握停顿或比较拗口的语句,及时做上记号,备课时写入教案,课堂上予以指导。此外,在阅读各种教学参考I汕勺同时,我总是把文章的结构分析在教本上作好标注,把每一段的段意写在段末空白处。对于重点词句的含义,总是写在一旁,方便课堂上参考表述。只冇在对文本内容、教学璽点、难点等了然于胸的棊础上,我才开始撰写教案,而且儿乎是一气呵成。课堂上,我可以不看教案执教,但却不能离开教本上课。一篇课文究竞应该怎么上,什么方法最好,什么形式行之有效,我们很难有个一般的标准去加以衡量。不同的教师个性,面对不同层次的学生,没有最好的,只有此吋此地最有效的这个过程中,教师也许要花费许多时间与精力,甚至包括一些“无用功”,但它却是提高课堂教学效益必不可少的、最重要的一坏。二、创设问题情境,激发探究的兴趣苏霍姆林斯基认为:“在人的心灵深处,都有一种根深蒂固的需要,就是希望感到白己是一个发现者、研究者、探究者,而在儿童的精神世界中,这种需要特别强烈。”因此,在教学过程中,要尽量这学生提供自主探究的机会,讣他们置身于一种探索问题的情境中,以激发学生强烈的求知愿望,积极主动地公探索新知识。创设问题情境,有利于吸引学生的注意力,增强学生心理上的愉悦感,激发学生探究的兴趣。在教学《太阳》这堂课。针对题冃引发学生发挥想象课文有可能写什么内容。因此学生也亳无顾虑的提出很多冇价值的问题。如:太阳给人们带來哪些好处?太阳给人们送來什么?等问题。教师是教学过程中问题