口算乘法.doc

小学数学人教版三年级上册
《口算乘法》教学设计

小学三年级第六单元《口算乘法》教学设计
授课教师
工作单位
授课时间
10月23日
所教班级
三年二班
课题
口算乘法(人教版小学数学三年级上68----69页内容)
教学准备
课件
课型
新授课
教学目标
1、使学生理解和掌握整十、整百、整千数乘一位数的口算方法,并能正确的进行口算。
2、使学生经历整十、整百、整千数乘一位数的口算方法的形成过程,体验计算方法的多样性。
3、在学习中感受数学与生活的密切联系,进一步激发学生的学习兴趣及对学习数学知识的情感。
教学重点
引导学生发现整十、整百、整千数乘一位数的口算方法,并能正确口算。
教学难点
发现、归纳整十、整百、整千数乘一位数的口算方法。
教学方法
启发式引导
教学过程
活动
教师语言导入,提出问题,学生进行回答。
教师行为
学生行为
设计意图
一、谈话激趣
1、谈话:小朋友,你们喜欢去游乐园玩吗?再去游乐园的路上,一条小河拦住了我们,你们有信心闯过去吗?
快速口算
9×8 = 4×7 = 6×5= 3×9 = 8×5 = 9×4=
8×7= 5×3 = 8×6=
口答:
(1)6个十是( ),12个十是( )。
(2)8个百是( ),10个百是( )。(3)260是( )个十。
(4)2600是( )个百
快速口算
9×8 = 72 4×7 = 28 6×5= 30 3×9 = 27
8×5 = 40 9×4=36
8×7=56 5×3 =15
8×6= 48
口答:
(1)6个十是(60 ),12个十是(120 )。
(2)8个百是(800 ),10个百是( 1000)。
(3)260是( 26 )个十。
(4)2600是(26 )个百。
设计目的:为了让学生复习已经学过的乘法口诀,为本节课学习乘法口算做好铺垫。
教师设情境,出示情境图,引导学生边观察边提出问题,然后列式解答,并说出依据。
二、创设情境
到游乐园了,小朋友,看看游乐园里有哪些好玩的项目?同学们想玩吗?想玩得先看价格。老师提问:你能根据价格表提出用乘法计算的问题吗?
组织学生提问题,引导学生从不同项目、不同角度进行观察,提出不同的有关乘法的问题。
组织学生,对提出的问题列式解答
生1:我发现的游戏项目有:旋转木马、碰碰车、摩天轮、登月火箭、过山车。生2:我发现:坐摩天轮的每箱有三人。生3:我发现:坐过山车的每车有两人。……
学生积极表达自己观察到的信息。
学生根据画面,可能提问:1、坐旋转木马每人2元,6人要多少钱?2、坐碰碰车每人3元,8人要多少钱?3、玩激流勇进每人6元,30人需要多少钱?
学生列式,并说出计算的口诀。
设计目的:生活化是新课程的一个显著标志,强调教师的教学要回归生活,要把数学和儿童的生活实际联系起来,让数学贴近生活,使学生真正体验到数学不是枯燥空洞的,不是高深莫测的,数学就在我们自己的身边,是实在的,从而感觉到数学的趣味与作用。
教师出示情境图,提出问题,和学生一起解决问题。学生根据教师的引导说出自己的计算方法,思考过程。
三、体验新知
今天小精灵也来到了儿童游乐宫。他知道我们是一群聪明的小朋友,特意想出几道题考考我们,你