一年级拼音zcs教学设计.doc

教学内容《zcs》(课时一)、c、s和整体认读音节zi、ci、si,读准音,认清形,能正确书写声母z、c、s。、c、s和韵母组成的两拼音节、三拼音节,正确认读带调的整体认读音节。教学重点正确拼读声母z、c、s和韵母组成的两拼音节、三拼音节;正确认读带调的整体认读音节。教学难点带调三拼音节的正确拼读。教学准备课件拼音卡片教学过程教师活动学生活动上课过程调整一、引入旧知,,我们已经认识了好多拼音宝宝,他们有三大家族,声母家族、韵母家族和整体认读音节家族,你们还记得它们吗?让我们和它们打打招呼吧!,老师奖励大家一个故事好吗?二、创设情境,,有三只小动物(出示情境图),它们的名字叫——小刺猬,它们呀特别喜欢读书、写字,大狗熊老师就在森林的黑板上教它们写字,大狗熊老师的衣服可漂亮啦!颜色是——紫色的。大狗熊老师教一句,小刺猬宝宝就学一句,旁边桑树上的蚕宝宝听得可开心啦,一直在吐丝呢!“zcs”,就是今天我们要学习的三个声母。(师板书课题并屏幕显示课文插图显示zcs),刚才我们在读这些词的时候,舌头有什么特点?对,这几个字母在发音时,舌尖都是向前平的,所以我们叫它们平舌音。请你跟我说:平舌音是zcs,zcs是平舌音。它们都是声母,发音时要轻而短。。教学“zcs”,,,字母娃娃跑到老师手里来了,请跟老师一起来读。(老师范读、开火车读、小组读、男女比赛读)发音方法:发z时,舌尖向前平伸,抵住上齿背,憋住气,然后舌尖稍稍离开,形成狭缝,让气流从中挤出来,声带不颤动。c的发音部位、方法跟z大体相同,只是吐出的气流较强。发s时,舌尖向前平伸,靠近上齿背,形成一条狭缝,让气流从中挤出来,声带不颤动。:z、c、s像什么?师生创编儿歌:像个2字zzz,,半个8字sss教师及时纠正错误口形。你们读得真好听,学得真认真!老师把你们编的儿歌改成拍手歌,我们一起来拍一拍吧!你拍z,我拍z,像个2字zzz你拍c,我拍c,你拍s,我拍s,半个八字sss书写“zcs”(1)通过这首拍手歌,同学们很快就能把zcs给记住了,相信它们的书写也难不倒你。请你观察四线三格,它们住在哪层楼?(2)指导书写z、c、s。z一笔写成,占中格。书写时要注意两横长度一样。举手回答问题小老师领读、同桌对读、男女生对读、学生自由读、同桌对读、小组比赛读c一笔写成,占中格。书写时要注意上下顶格。s一笔写成,占中格。书写时要注意从右上起笔,先向左写半圆,再向右写半圆。学生练写,师巡视指导,并进行反馈。学习整体认读音节zicisi小朋友们真能干!不仅会读zcs,而且会把它们准确送回家!因为zcs是声母,所以它们也很喜欢跟韵母家族交朋友,今天它们就交上了一个特殊的朋友小i,今天是小i的生日会,zcs就去给小i过生日。Zcs分别和小i手牵手后就组成了整体认读音节,直接读,不用拼,而且读的时候要比zcs的发音长一些,看,它们来了!练习读zicisi练读四声:如果给这些整体认读音节带上帽子,你们还认得它们吗?(课件出示)你们真