殷佳佳《溶解度》集体备课.doc

1和静一中2013-----《溶解度》主备人殷佳佳记录人殷佳佳参加人员周萍刘蓉侯月兰殷佳佳主备教师教学设计备课组议课纪录教材分析主要从定量的角度介绍物质在水中溶解的限度。学生通过活动与探究,了解饱和溶液和饱和度的概念,可以加深对溶解现象的理解。教学目标(包括德育目标和法制渗透点)1、了解饱和溶液的涵义。掌握饱和溶液与不饱和溶液相互转化的外界条件。2、了解溶解度的涵义,初步学习绘制和查阅溶解度曲线。难易程度制定适中。教学重点溶解度的概念,固体溶解度曲线的含义与应用。重难点掌握准确。多种教学方法结合使用。教学难点1、饱和溶液与不饱和溶液的概念。2、溶解度的概念,固体溶解度曲线的含义与应用。教学方法实验探究、对比归纳、讲解练习相结合。教具烧杯玻璃棒铁架台酒精灯火柴硝酸钾氯化钠水教学安排二课时第一课时一、展示学习目标,引入新课。2教学过程(包括课题、引入、教学进程、总结等方面)二、自学指导请认真阅读课本33页-34页,在5分钟时间内完成下列问题,不会的题前打“?”1、什么叫溶液?溶液由什么组成?2、我们知道食盐易溶于水而形成溶液,但是在一杯水里能否无限制地溶解食盐呢?3、什么是饱和溶液?什么是不饱和溶液?4、在讲饱和溶液和不饱和溶液时,为什么要指明“一定温度”和“一定量溶剂”呢?5、饱和溶液和不饱和溶液如何转化?6、判断溶液是否饱和的方法?7、为了粗略地表示溶液里溶质含量的多少,人们还常常把溶液分成浓溶液和稀溶液。饱和溶液是否一定是浓溶液,而不饱和溶液是否一定是稀溶液呢?三、推进新课1、活动与探究操作现象结论加入氯化钠加入5g食盐、搅拌全部溶解形成溶液在一定条件下,氯化钠不能无限溶解,当不溶解时,加入水,又能继续溶解再加入5g食盐、搅拌部分不溶解,溶液中有固体存在再加入5ml水、搅拌全部溶解形成溶液在水中加入硝酸钾加入5g硝酸钾、搅拌全部溶解形成溶液在一定条件下,硝酸钾不能无限溶解,当不溶解时,加热,又能继续溶解再加入5g硝酸钾、搅拌部分不溶解,溶液中有固体存在周萍:要指明“饱和溶液”和“不饱和溶液”要有前提,一定要给学生讲清楚。3加热再加入5g硝酸钾、搅拌全部溶解形成溶液冷却有硝酸钾的晶体从溶液中析出2、学生回答概念(1)饱和溶液:在一定温度下,在一定量的溶剂里,不能再溶解某种溶质的溶液叫做这种溶质的饱和溶液。(2)不饱和溶液:在一定温度下,在一定量的溶剂里,还能继续溶解某种溶质的溶液,叫做这种溶质的不饱和溶液。3、学生讲述:在讲饱和溶液和不饱和溶液时,为什么要指明“一定温度”和“一定量溶剂”呢?在升高温度或增加溶剂的量的情况下,原来的饱和溶液可以变成不饱和溶液。因此只有指明“在一定温度下”和“一定量溶剂里”,溶液的“饱和”或“不饱和”才有确定的意义。4、判断溶液是否饱和的方法:一般说,要确定某一溶液是否饱和,只要看在一定温度下,有没有不能继续溶解的剩余溶质存在,如有,且溶质的量不再减少,那么这种溶液就是饱和溶液。5、练习:现有一瓶接近饱和的硝酸钾溶液,试举出使它变成饱和溶液的方法。增加溶质或降低温度或蒸发溶剂不饱和溶液饱和溶液增加溶剂或升高温度46、讲述:为了粗略地表示溶液里溶质含量的多少,人们还常常把溶液分成浓溶液和稀溶液。饱和溶液是否一定是浓溶液,而不饱和溶液是否一定