《都江堰》探究案.doc

《都江堰》探究案.doc:..东平高级中学高一年级学案班级: 姓名: 编号:科目:语文课题:都江堰编号:课型:新授课使用时间:批阅时间:主备人:栗心军审核人:级部审核:探究案【学作家及其主要作品,了解余秋雨散文的特点;2、 理清本文的写作脉络,把握文章的结构;3、 体会本文蕴涵的文化意蕴,培养正确的价值观。【学习重点】理清文章脉络,把握文章结构。【学习难点】理解作者对李冰父子为政思想的评论,休会文屮深厚的文化意蕴探究文本,具体感知:学生讨论展示,教师答疑:第一课时一、 解读分析第一部分:1、 请朗读第一部分,用一个短语的形式概括这部分内容。2、 标题: 3、 运用的写法:对比。(1) 角度:(2) 目的:(3) 结论(中心句):4、 总结:由此我们可以分析出,文章从长城入手,作好铺垫,引出都江堰;文章从长城与都江堰的不同角度进行了对比,以突出文章主旨,从而表现了都江堰是一种灵动的文明,是中国历史上最激动人心的工程。作者开门见山,提出观点。二、 解读分析第二部分:1、 请朗读第二部分,用一个短语的形式概括这部分内容。2、 标题: 3、 美读课文第二段,应读出“闻其声”的层次感;美读第三段,要传达作者紧张喜悦豪迈赞叹的丰富感情。4、 思考题:(1)作者怎样描写都江堰强悍而乂驯顺的水,表达了作者怎样的感情?(找岀其中运用修辞的句子并休会。)(2)这部分运用什么写法,这样写有什么作用?(体会作者紧张喜悦豪迈赞叹的丰富感情。)5、总结:这一部分主要写都江堰的水,突出了水流的宏伟气势,强悍和规整。写水的强悍撒野,以见其凶蛮,说明工程艰险;水的规整驯顺,则见治水人的气度手段不凡,将水化害为利。字里行间激荡着作者对都江堰的热爱和对李冰的敬慕的感情,蕴含着对都江堰巨大社会功用的赞叹。三、解读分析第三部分:如此激动人心的都江堰,这样富有魅力的水,究竟是谁赋予了它无尽的生命,千百年来唱着动人的歌?那就是李冰父子。一句“遥远的看不见面影”就把历史的厚度和沧桑推到了我们的面前,让我们走进了李冰生活的那个吋代,感受历史给予我们的那份凝重和激荡。1、 请默读第三部分,用一个短语的形式概括这部分内容。2、 标题: 3、 第三部分写李冰,如何写的?(对比)明确:(1)李冰其人: 行为: 目的: 品格: (2)实践屮的李冰。长鋪〈——>金仗玉玺、铁戟钢锤。①长链:实践,郡守;四川最大的困难是旱涝,所以要守住江水;——为民造福,守住百姓的心。②金仗玉玺、铁戟钢锤一一权力象征,政治武器,暴力工具。实践内容:(先思考,结合实践结果來回答)实践结果:(用原文冋答)失败原因:胜利原因:——>李冰的伟大精魂:为尽這祸,.号隹尽心。(3)课文哪句可以看出作者此刻的感情•?体会作者所表达的感情:4、找出这部分中的拟人、排比句:四、解读分析第四部分:1、请朗读第四部分,用一个短语的形式概括这部分内容。2、 标题: 3、 回答问题:(学生分组讨论,思考回答)桥?((12))为何写横O为江何索自李冰信?O(3)自信的结果如何?O(4)什么样的是神? (5)傩戏屮的神变成了李冰意味着什么?第二课时一、品味文中含义丰富的句子:1、请同学们认真体会下列含义丰富的句子,小组讨论交流:①如果说,长城占据了辽阔的空间,那么,它却实实在