教师外出学习培训记录.doc

-4参加学习方式听课学习活动主题骨干教师培训学习体会6月3、4日,在孟校长的带领下,我们一行27人走进了江苏省常熟实验小学进行参观学习。常熟实验学校是江苏省第一批实验小学、少先队全国红旗大队、江苏省模范学校、江苏省德育工作先进集体、江苏省教育科研先进集体、江苏省教育信息化工作先进集体、江苏省绿色学校、苏州市首批双语实验学校,看着这么多殊荣,我们很自然地对这所学校肃然起敬。大厅内布置着学生的阅读专版、文明专版、庆祝中国共产党成立90周年图片展等。走进教学楼大厅,我们看到这儿摆放着常熟小学历年来新年联欢会的各种演出图片。听在一旁的辅导员老师介绍,他们每年都用一种形式的专场来庆祝新年,比如有歌曲专场、舞蹈专场、戏曲专场等等,深受孩子们的喜欢。当然这中间自然少不了学校老师的精心指导,更能体现出的是他们学校深厚的文化底蕴。走进观摩教室,我们聆听了教科室主任沈春梅老师的读书指导课《谁在讲故事》和青年数学老师朱颖的数学课《圆的认识》。沈老师从《海伦·凯勒》和《假如三天光明》说起,再说到《狐狸和乌鸦》,让学生感受到相似的内容,由于叙述人的不同,或者说叙述视角选择的不同,而产生的不同阅读趣味。有的故事是由一个知道所有事情的叙述人写的,用“无所不知”来称谓这样的作者。而当作者决定以故事中一个角色的身份来叙述时,他能讲述的事情就有一定限制了,只能写出一个角色的思想、感情、行动、记忆等,把这类故事叫做“第一人称叙事”。沈老师告诉同学,这两种视角没有优劣之分,只有适合和不适合。其选择服务于特定的叙述需要,主要受制于想表达什么,想达到什么样的艺术效果。接着沈老师引导学生回忆《林冲棒大林教头》《爱如茉莉》《天鹅的故事》是从什么视角写的,帮助学生巩固对写作视角的认识。最后,沈老师提供了两篇文章《蚯蚓的遭遇》和《可爱的乐乐》,让学生来改变视角说故事,得出写作文时要根据需要选择合适的视角,并推荐《呼兰河传》《城南旧事》给学生课后阅读,通过阅读了解这两本书是用什么视角来写的。沈老师通过以上设计,让学生知道,阅读的时候还有很多可以关注的东西,让学生享受到阅读故事的乐趣,久而久之地积累这样的阅读策略并加以实践,在阅读中提升对作品的欣赏水平和鉴赏能力。同时,在表达的时候,也能停留一下,思考一下,确定文章的叙述人,这也是一种乐趣。朱颖老师的《圆的认识》重视学生的自主学习,从画圆开始,到圆心、半径、直径的认识与彼此之间的关系,都是由学生经过动手探索而得,老师只在一边适时点拨。这堂课让我们看到了常熟实验小学学生思维能力之活跃,自主学习能力、探究能力之强。接着,我们观看了常熟实验小学已经结题的“小学发展性课堂教学的研究”的课题研究专题片,并聆听了实验小学黄校长对课题研究内容的介绍:一、实践“以学定教”,把课堂还给学生。“学一生有用的东西”是他们的核心思想。具体做法:1、缩短教程,增加学程;2、简化学的内容,丰富学的内容;3、加强教法的研究,减轻学生的负担;4、淡化教的痕迹,突出学的地位。二、立足“以内养外”,让学生自己成长:1、强基固本,夯实基础;2、用好内力,自主学习;3、培育情感,发展兴趣;4、增强自信,发展自我。三、建构操作范式,让课堂更为理想:1、前置学习:做好预习准备、做好资料的准