教育学重点摘录.doc

教育学重点摘录.doc:..教育学的萌芽阶段《礼记•学记》 战国时期世界上最早的一部教育著作论述奴赵墜的学校制度、教育忖的、教学原则、教师的••••作用等教学相长、及时而教、不陵节而施、长善救失、道而兆牵、强而列抑、开而列达……《论演说家的教育》(又名《雄辩术原理》)古罗马昆体良西方第一部教冇著作(300多年后)《论语》《孟子》《老子》《庄子》《四书集注》朱熹《传习录》王守仁 《大学》无名氏《师说》韩愈《理想国》柏拉图《政治学》亚里士多德独立形态教育学的建立,區本主乂L归纳法英国培根——近代实验科学的鼻祖为教育学的发展奠定方法论的基础,首次把教育学作为:门独立学科提出来。《人教学论》捷克令美纽斯1632年岀版是教育学形成一门独立学科的标志。令美纽斯:获亩娶道厚耳裟,不能违背自然的规律人自然是如何运转的,教育就应该怎样去做。班级授课制 教学的原则、方法 “泛智”的思想《世界图解》(教材)••••《教育漫话》英国洛克 《爱弥儿》法国卢梭《林哈徳与葛笃徳》瑞士裴斯泰洛齐《人的教育》徳国福禄贝尔(善名学前教育家的代一衣作)《教育论》英国斯宾塞 《人是教育的対象》俄国乌申斯基《普通教育学》徳国 赫尔巴特 传统教育理论的代表人物之一教育的最髙目的是道德雖洛的完善教育要培养学牛多方而的兴趣,发展学牛:多方而的潜能。“四段教学法”:明了、联想、系统、方法“五段教学法”:强调教师的权威作用。 《教育学》凯洛夫《民本主义与教育》美国杜威 现代教育理论的代表人物之一教育即生长,教育即生活,教育即经验的改造。从学牛的实际情况出发制定教育的步骤,而不应该从教育的外部去寻找一个目的强加给教育。教育应从儿童的兴趣出发以活动组织学习,在做屮学结的丰戻学说旳倡导有——羡国布晋缈―四木教育流派「形式教育派:重视智力,忽视知识。实质教冇流派:重视知识,忽视智力。传统教育流派:教师中心、书本中心、课堂中心。——赫尔巴塔、凯洛夫现代教育派:学生中心,直接经验屮心,活动中心。——杜威马克思主义教育学的建立——教育学科学化发展阶段社会主义教育理论:《国民教育与民主制度》克鲁普斯卡娅一一以马克思主义为基础最早探讨教育学问题的著作。(论述综合技术教育••问题。)《教学b发展》…赞可夫…“教学卩发展”.理论们导考…发展性教学理论的五大教学原则:高难度、…裔速度、…理论知识起指旻作用、理解学习过程是所有学生都得到发展。《论共产主义教育》加里宁 《论共产主义教育》、《教育诗》马卡连柯《教冇学》凯洛夫——对我国建国初期的教育产生了很人的影响。(传统教冇流派)《新教育大纲》(1930)杨贤江(化名李浩吾)——我国第一本马克思匸义教育学著作。瓦•根舍因德国教育家 范例方式教学理论••••••••••••••••••阿臬缈什维刻卷戰软頁尋令作数頁学理诊——软师与学生乙问旳令作.(核心).“教学过程最优化”理论——巴班斯基教育学发展中行程的理论派别1•实验教育学 “儿童学”的理论基础之一:通过实验研究、分析总结推导出教育原则指导实践并接受检验。《实验教育学纲要》梅伊曼 《实验教育学》(精神科学教育学):教冇目的:促使社会历史的客观文化—►个体的主观文化,培养完整人格。途径:陶冶、唤醒,强调师生对话。《关于普遍妥当的教育学的可能》狄尔泰 《教育与文化》斯普朗格《职业陶冶、专业教育、人的陶冶》利特3•实用主义教育学:改良主义教育哲学观,批判传统教育论,强调儿童中心主义。主张:教冇即生活,学校即社会,“儿童中心论”在做中学提出实验精神和行动研究。《民本主义与教育》美国杜威 《设计教学法》克伯屈4•批判教育学:资本主义的学校教育不是民主的建制解放的力量,是再生产着社会不平等的工具。教育学的冃的:帮助分析教育背后的利益关系,达到意识的启蒙解放,寻找克服不公匸的策略。《教育与权力》阿普尔 《批判教育学、国家与文化斗争》吉鲁教育的本质与基本规律「广义:社会教育、学校教育、家庭教育教育彳狭义:•有意识、有目的、、受教、内容Z间的孑盾教育的属性:Jr杏顾属性:培养人的社会活动(1•永恒性:只耍人类社会存在,就存在教育。‘、技能、经验社会属性(社会职能)2•思想、风俗、:不同社会或同一社会不同吋期,教育性质、目的、内容各不相同阶级性是教育的历史性在阶级社会中的必然反映。「(1)具冇自身的继承关系(教育的继承性)。(不同国家不同特色、不同地区不同传统、特点):<(2)要受其他社会意识形态的影响。(政治思想、道徳观念、哲学思想、宗教、文学…)< (3)与社会政治经济发展不平衡。