《背影》教学设计12.doc

《背影》教学设计12本文从网络收集而来,上传到平台为了帮到更多的人,如果您需要使用本文档,请点击下载按钮下载本文档(有偿下载),另外祝您生活愉快,工作顺利,万事如意! 《背影》教案钦北区新棠镇中黄充良教学目标: ●知识与能力 、选择最佳角度命题立意、组织材料的写作方法。 。 ,并掌握它们的意思。●过程与方法用音乐为本课的教学奠定基础。再让学生熟读课文,对课文内容有了整体感知后,对课文进行详尽地探究。再由学生讲述自己感受到的父母之爱,在教学的最后阶段对学生进行作文训练。●情感态度价值观 1、体会本文表现的民族传统美德,父亲对儿子的一片深情。 2、学会关爱他人。教学重、难点及教学突破: ●重点对父亲背影描写的效果与作用。●难点体会朴实的语言中所包含的深情●教学突破 1、用音乐烘托气氛感染学生。 2、作者在描写父亲的背影时,用了多个动词,这些词将父亲颓唐的老境和我对父亲的怜惜淋漓尽致地表达了出来,教学时要引导学生对这些词加以分析。 3、对作者的心理作深入探讨就会体会到作者是在“诚实”的写作,这正是这篇文章感人的重要原因。 4、多媒体课件辅助教学。教学流程设计: 一、字词积累: 交卸(xiè):卸,解除、除去。“交卸”,用于某种职务。“推卸”,用于某种责任。奔丧(sāng),有关死人的事,名词。奔丧,在外地赶回办理尊亲丧事。丧,别读sàng,丢掉,失去。动词。踌躇(chóuchú),犹豫不定。另意,形容得意。迂腐(yū),拘泥保守。迂腐,拘泥于旧的准则。迂,另意“迂迴”,曲折、绕远。蹒跚(pánshān)走路缓慢、摇摆的样子。颓唐(tuí),精神委靡,意气消沉。琐屑(xiè),指细小繁杂的事。晶莹(yíng),光洁透明。二、创设情境: 《背影》是一篇著名的纪实性散文,也可以说是回忆性散文。本文写于1925年,至今已八十年,一直被广大读者所传诵,多少年来也一直被选入教材,哺育了几代人。对于这样的名篇,我们应认真阅读、学习。要学好这篇课文,我们先培养一点点伤感的情绪。播放音乐《背影》。三、朗读课文。____点拨:注意读出感情,以最后一段为示范。四、自主质疑:(默读课文,勾划以下表现以下内容的语句。) ____1、人物、事件、地点。____2、不能理解的词句。____3、自已认为感人的地方。____4、写背影的语句。_五、合作探究: ____1、这篇文章写的主要事件是什么? ____2、文章总写的一句话是“最不能忘记”是背影。文章一共写了几个背影?表达了什么中心? 主要事件是:浦口送别。本文在四处写到“背影”。这四处写“背影”各是在什么情况下,每次有什么不同的特点? 第一次在开头,不忘背影。第二次在浦口送别时,望父买橘时的背影。第三次在车门话别,望着背影消失在人群中。第四次在结尾,泪光中再现背影。主题:父子情深 3、在送行中,父亲为儿子做了哪些事? 亲自送行照看行李讲定价钱送子上车拣定座位叮嘱儿子嘱咐茶房为子买橘[爱子心切无微不至] 4、哪一件事最令你感动?为什么? 引导学生分析第6段。(望父买橘) 第6段集中描写了父亲爬过铁道买橘子的情景。这是全文的精华,点题的文眼,写出作者留在心灵深处的永记不忘的“背影”。这里,作者不惜笔墨,详细写了父亲的外貌特征(胖、穿戴黑帽褂)、动