离太阳最近的树说课稿.docx

说课稿各位老师,大家好。今天我说课的题目是毕淑敏老师的《离太阳最近的树》。下面,我将从说教材、说学情、说教学目标、说教学重难点、说教法学法、说教学过程设计、说教后反思七个方面进行讲解。一、 说教材(一)、教材特点教材的现实性随着社会的不断进步,人与自然之间的矛盾越来越尖锐,保护环境义不容辞。课文特点毕老师的这篇文章将深刻的思想情感蕴含在冷静的叙述中,表现了作者对环境问题的成熟思考。结合本文对学生进行阅读能力及情感教育的培养,体现语文学科人文性的特点。(二)教材地位本文是高教版新教材(基础模块)上册第二单元一篇情理交融的散文。本单元的学习重点是“理清文章的思路”,语文综合实践活动是“我们热爱大自然”。本文通过人们砍伐红柳的故事,反映出普遍而深刻的社会问题和作者对环境的忧患意识。是落实本单元学习重点的载体,也是语文综合实践活动的先导。二、 说学情我这节课的授课对象是计算机专业一年级的学生,他们有一定的学习热情,对事物有较为清晰的是非观念。但对散文的学习大多停留在基本知识的认识和内容的了解上,在体会作者的思想感情,继而引发思考方面有一定的局限性。三、 教学目标根据新大纲的要求,我从教材和学生实际出发,本着以就业为导向的学习理念,确定了知识、能力、情感三维目标。知识目标 理清文章的思路,把握作者思想;能力目标 探究深蕴的思想,提高学生阅读理解能力;情感目标 培养学生珍爱生命,保护环境的意识,增强社会责任感。四、 教学重难点根据以上分析,我确定的教学重点是把握作者的思想,理清文章的思路。教学难点是对红柳悲剧的理解。教学的关键是触发学生珍爱生命的美好情怀。五、 说教法学法“授人以鱼,不如授人以渔”。让学生掌握方法是教学的要义,所以我选择的教法是 情景体验、小组讨论、问题驱动。学法上,我主张讲学习的主动权还给学生,充分调动学生的积极性,让课堂成为学生全面发展的广阔平台,指导“学生自主、合作、探究”式的学习。在教学过程中,具体过程中让学生朗读、讨论、勾画圈点和角色模拟。六、 说教学过程为了完成教学目标,解决教学重点,突破教学难点,在课堂中,我将从以下环节展开教学。浓情导入、资料介绍、整体感知、深入探究、拓展延伸、课堂小结、作业布置、板书设计。(一)浓情导入1、 欣赏西藏阿里高寒、缺氧的图片。2、 倾听雪域里的悲情故事。让浓浓的哀情感染学生,从而引出文章的主角——红柳。同时为后文理解红柳的悲歌做情感铺垫。(二)资料介绍1, 知人论世,了解作者和写作背景。2, 红柳风姿, 因为红柳是高原特有植物,低海拔地区是无法见到的。让学生直观认识这高原精灵。这一部分我先让学生上台展示自己在课前预习时收集到的资料,锻炼学生的动手搜集能力,同时培养学生的自信。第二步,师生共同讨论归纳整理,锻炼学生筛选信息的能力。(三)整体感知这一环节中,我让学生采用多种方式自主诵读课文,勾画寻找每段的关键语句,与同桌合作去思考文章的脉络,最后,集体探讨归纳,明确文章由红柳之美到红柳之悲再到红柳之诫的纵式结构。在“自主合作探究”的学习模式下解决教学重点,理清文章的思路。(四)深入探究在上一环节理解了文章的结构后,我让学生从颂和悲两种情感上层层深入地领悟文章的主题。在本环节中,我运用朗读,模拟表演,问题驱动等方法落实能力目标,突破教学难点。1, 跳读课文,让学生找出红柳给自己留下美好印象的句子,圈画重点词