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教育心理学教育心理学第一章第一章??教育心理学的含义教育心理学的含义??教育心理学的性质教育心理学的性质??学习与教学的要素学习与教学的要素??学习与教学的过程学习与教学的过程??教育心理学的作用教育心理学的作用??教育心理学的发展过程教育心理学的发展过程第二章第二章??心理发展的四个基本特征心理发展的四个基本特征??心理发展的阶段及特征心理发展的阶段及特征??学习准备学习准备??关键期关键期??皮亚杰认知发展阶段理论皮亚杰认知发展阶段理论??最近发展区最近发展区??人格发展的阶段及其特征人格发展的阶段及其特征??家庭教养模式的类型家庭教养模式的类型??自我意识的含义及发展自我意识的含义及发展??认知方式的差异认知方式的差异涉及到的重要人物:涉及到的重要人物:??桑代克:桑代克:??布鲁纳:布鲁纳:??皮亚杰:皮亚杰:??埃里克森:埃里克森:??维果斯基:维果斯基:??布卢姆:布卢姆:??斯金纳斯金纳??劳伦兹劳伦兹考考你自己:考考你自己:??按照自我意识发展理论,生理自我成熟的年龄是按照自我意识发展理论,??. C. :考考你自己:??判断:判断:,包括纵向和学习准备是一个动态的发展过程,包括纵向和横向两个维度。(横向两个维度。()),所有的初中学生都达到心理学家的研究表明,所有的初中学生都达到了形式运算阶段。(了形式运算阶段。())??简答:简答:简述皮亚杰的认知发展理论。简述皮亚杰的认知发展理论。??11、有机体发展过程中最容易习得某种行为的时期、有机体发展过程中最容易习得某种行为的时期为该行为的(为该行为的())??关键期或敏感期关键期或敏感期??22、青少年自觉地按照一定的行动目标和社会准则、青少年自觉地按照一定的行动目标和社会准则来评价自己的心理品质和能力叫(来评价自己的心理品质和能力叫())??心理自我心理自我第三章第三章??学习的实质学习的实质??加涅的学习层次分类加涅的学习层次分类??加涅的学习结果分类加涅的学习结果分类??桑代克的尝试-错误学习的基本规律桑代克的尝试-错误学习的基本规律??巴甫洛夫的经典性条件反射的基本规律巴甫洛夫的经典性条件反射的基本规律??斯金纳的操作性条件作用的基本规律斯金纳的操作性条件作用的基本规律??苛勒的完形-顿悟说苛勒的完形-顿悟说??布鲁纳的认知-结构学习论布鲁纳的认知-结构学习论??意义学习的实质和条件意义学习的实质和条件??接受学习的实质接受学习的实质??建构主义学习理论的基本观点建构主义学习理论的基本观点涉及的重要人物涉及的重要人物??加涅加涅??桑代克桑代克??巴甫洛夫巴甫洛夫??斯金纳斯金纳??苛勒苛勒??布鲁纳布鲁纳??奥苏伯尔奥苏伯尔选择题选择题??““先行组织者先行组织者””教学策略是一种教学策略是一种的教学技术。的教学技术。A A 强调直观教学强调直观教学B B 强调新知识与学生认知结构中适当知识的联系强调新知识与学生认知结构中适当知识的联系C C 激励学生的学习动机激励学生的学习动机D D 引导学生的发现行为引导学生的发现行为