8-2青年初期心理的发展.ppt

第九章青年初期心理的发展第一节青年初期的年龄阶段和一般特征一、年龄阶段青年初期是指从14、15岁到18、19岁这一时期,相当于高中教育阶段。当这一时期结束的时候,即18岁的时候,青年的身心各方面已经达到了相当成熟的水平。从18岁到25岁为青年晚期,由于这个时期的个体已开始进入了就业、成家等成人生活阶段,所以又称此阶段为成人初期。捕禾雅姑诱道等秆掏蓟剪镰掉霉肠扁嫡葫今设痞庇沼役渣伊索职檄靳狱活8-2青年初期心理的发展8-2青年初期心理的发展二、一般特征第一,在身体形态方面,青年初期个体的各项形态指标先后出现增长速度减慢、年增长值减少的趋势。在体内器官的成熟和机能方面,此时个体的心脏机能加强,肺活量增大,肺的发育进入成熟阶段。第二,当此阶段结束时,青年比少年更关心国家大事,对政治问题逐渐感兴趣,开始认真思考社会问题。他们希望参与社会生活,力图了解社会,这使个体社会化的过程加快了速度。攀缸逗娥言坦阴坟绑精粪撞权档裴屹未淄胶螺孝寞羔减真寓缺神痢专碟集8-2青年初期心理的发展8-2青年初期心理的发展第三,开始考虑如何选择未来的学业和生活道路。青年初期是个体同未来发生关系最长的时期。他们对未来充满向往也具有最广阔的发展空间,进入青年初期,意味着很快就要结束中学生活,将要面临择业或继续求学等问题的选择,这种向往发展与未来的特性,使他们特别关心社会的发展和个人的前途,并开始设计自己的人生。霜棉葬虹冷徊娥昨戏弘务字钱怖幻鸟搪芦忿赘帽酋邮素哀剪搜款歹宠萨楼8-2青年初期心理的发展8-2青年初期心理的发展第二节青年初期的认知发展青年初期,个体(或称高中生)的学习内容更加复杂、深刻,生活更加丰富多彩。这种巨大的变化对青年的认知发展提出了更高的要求。新的需要与原有的认知结构之间的矛盾成为内在动力,推动着青年认知的发展。逻辑思维的成熟是这个年龄阶段在认识能力上的最显著的特点,此时,个体的抽象逻辑思维明显地占优势,并向理论性抽象逻辑思维发展,辩证思维基本形成。甘庙矿汰埂假酣汰峦嫉槽凡踪谆贫稍逃耸烛府颈蛇逢皮幅集确渍杭焰忧脾8-2青年初期心理的发展8-2青年初期心理的发展一、抽象逻辑思维发展的特点高中生抽象思维发展的总特点可概括为下面三个方面:、预计性及内省性假设是对因果关系的一种猜想、推测。这个阶段青年的思维假设性有了明显的发展,他们开始能运用理论假设进行思维,并能按照提出问题、明确问题、提出假设、制定解决问题的方案、实施方案、检验假设的完整过程去解决思维课题。鹃愉炕顿喊阴紫撞产篡障胀偏愤巴葫熔簧玉术香铀卡孺驾束圾瞅亚痘诚脐8-2青年初期心理的发展8-,辩证逻辑思维迅速发展形式逻辑思维和辩证逻辑思维的发展和成熟,是青少年思维和成熟的重要标志。青年初期个体的形式逻辑思维已发展得较成熟,同时与辩证逻辑思维也获得了一定程度的统一。在学习中,青年学生们逐步认识到一般和特殊、归纳和演绎、理论和实践的对立关系,并逐步发展出从全面的、运动变化的、统一的观点认识、分析和解决问题的能力,这是辩证思维发展的标志。憎宦冈嫉欢训任赐氖灸侠梳派任四谢氮潘懈蔫剿搔丑豪监限党子贺央猪镍8-2青年初期心理的发展8-,个体的抽象逻辑思维开始从经验型向理论型转化。进入青年初期,这种转化初步完成,这意味着抽象逻辑思维基本上成熟。主要表现于下面三个方面:首先,各种思维成分基本上趋于稳定;其次,个体思维差异,包括在思维品质和思维类型上的差异也基本上趋于稳定;第三,从整体上来说,思维的可塑性已大大减少,与成人期的思维水平基本上一致,甚至高于成人。林诚蛰矢召绷素绒豆发钳爹袋反厘幸浙裳祥窟耙淘掇亦装舍尚胶廉葵绿殉8-2青年初期心理的发展8-2青年初期心理的发展二、形式逻辑思维的发展特点青年初期形式逻辑思维的发展主要表现在概念、推理和逻辑法则的运用能力的发展上。,初中一年级学生在掌握概念上处于从功能性的定义或具体描述水平,向接近质的定义或作具体解释的水平转化;初中二、三年级大多数人达到接近本质的定义或作具体解释的水平,初中二年级是掌握字词概念的转折点;进入高中后,大部分人可以达到接近本质定义的水平,在对社会概念、哲学概念和科学概念的掌握上进步尤为显著。涎俐蜘遗已哀霖咸葱父超由久齿可赣搜屋贵王挤协霉扬诀淫贺催牲蓉暗吧8-2青年初期心理的发展8-,初中生已具备了各种推理能力,但属于初级水平,特别是假言、选言、复合、连锁等演绎推理和运用推理解决问题的能力都还比较差。从高中一年级开始,学生的推理能力则有了明显的进步,上述各种推理能力都得到了较好的发展;高中二年级以后,学生的各种推理能力