美国特殊教育教师专业标准解读课件.ppt

美国特殊教育教师专业标准解读合肥师范学院教育系闫龙博士E-mail:yanlongbs@Tel:**********个人简历1988—1999颍上师范学校任教2000—2003安师大攻读教育管理教育硕士学位2003—2005合肥市第四中学任教2005—2008华东师大攻读课程与教学论博士学位2005—2006上海市复兴中学校长助理2006—2007上海市松江一中挂职副校长2008—至今合肥师范学院教育系任教研究领域:课程与教学论、教师教育、地理教学内容概要一、美国教师教育鉴定委员会简介二、NCATE教师专业评估标准框架三、NCATE特教教师专业标准内容四、几点启示一、美国教师教育鉴定委员会简介美国教师教育鉴定委员会(NCATE,reditationofTeacherEducation)成立于1951年,是一个由教师教育者、教师、州和地方政策制定者和专业学者等成员组成的民间专业性组织。其成立主要目的是:制定全国统一的教师教育认可标准;促进对教师教育机构培养计划的评价,提高教师教学专业化水平。依照惯例,教师教育专业标准的修订大体是每5-7年进行一次,其主要目的就是为了使教师教育的专业标准能够反映时代对教师专业发展的要求和教学专业实践的现状。鉴于此,该标准一直处于不断修订和完善之中。2008年全国教师教育鉴定委员会出台了最新的教师教育专业标准,于2008年秋季开始启用。(一)NCATE的评估范围 在美国,接受NCATE评估的“教师教育机构”主要是综合大学和普通高等学校里所有负责培养幼儿园、中小学教师和其他学校教育人员的学校、学院、教育系或其他行政管理部门等。通常,一个教师教育机构的教师培养计划是由两部分构成的:一是职前培养计划(InitialPreparation),为准备第一次考教师资格证书的学生制定。二是高级培养计划(AdvancedPreparation),即本科层次后的教师培养。全国教师教育评估机构对美评估,主要由两部分构成:(1)对教师教育机构进行职前培养计划和高级培养计划的质量评估,包括各种单项培养计划的质量;(2)对教师教育机构实施这两类教师培养计划的办学能力进行综合评估。前者主要通过学生的学习质量、毕业生的质量来反映;后者主要通过综合大学为保证教师培养计划的质量所提供的课程设置、师资队伍、专业设置、管理状况、资金状况、办学条件等的水平来反映。(二)NCATE评估的基本程序 教师教育机构可以向NCATE申请两种评估:○初步评估(reditation)和继续评估(reditation)。所谓初步评估,是指NCATE对教师教育机构的第一次认可。○继续评估则是指通过初步认可后,NCATE对教师教育机构每5年进行一次继续评估,确认教师教育机构是否对初步评估中的不足之处进行了改革,或是制定了新的改革措施,并对其进行评价等。如果教师教育机构通过继续评估,保留初步评估的结果;如果没有通过,则是延缓鉴定或是取消初步评估的结果。NCATE是美国教育部和美国高等教育评估委员会所认可的第一个全国性教师教育评估机构,它的主要职能是对美进行评估。一般而言,获得NCATE的认可,就标志着一个教师教育机构的学术地位得到了确立。