思想品德课教学中的留白艺术留白艺术教学留.doc

思想品德课教学中的留白艺术
作者: 陈家顺
单位: 南京市上元中学
内容提要:
新课程强调教学过程是师生交往、共同发展的互动过程。在教学过程中处理好传授知识与培养能力的关系,引导学生在实践中学习,使学习成为在教师指导下主动的、富有个性的过程。教师应尊重学生的人格,创设能引导学生主动参与的教育环境,激发学生的学习积极性,使每个学生都有能得到充分的发展。为此,笔者认为在思想品德课教学中运用“留白艺术”就是新课改的一种尝试。
关键词:留白艺术、自主、合作、探究
思想品德课教学中的留白艺术
南京市上元中学陈家顺
对书画艺术有一点鉴赏能力的人都知道,一幅字画如果一点空隙不留,成不了好的艺术品。留白也叫空白,本是书画艺术的一种表现手法。新课程改革追求教学的生命需要、生活需要和发展需要,永远是一个填补空白、飞跃发展的过程。在思想品德课教学中运用一点留白艺术,给学生留下自由活动的空间和知识内化的机会,学生将不仅得到知识的积累,而且会形成科学的思维方式和认识态度。
思想品德课教学中的“留白”主要表现
1、教学内容留白
笔者已教授了两年的新教材,我深感新课程教材内容的丰富性,光是每框活动的内容一一开展的话,一节课是很难完成教学任务的。为此,教学内容留白很有必要。这是指在教学中不求面面俱到,而是根据学生实际和教材特点大胆取舍和适当调整,放手让学生自主学习,培养学生的问题意识以及创造力和想象力。例如:我在八年级上册“与友同行”的教学中,有这么一个案例,小冬和小宁是好朋友,小冬学习成绩好,而小宁的成绩总不令人满意。小冬在小宁的请求下经常帮助小宁复习功课,解答疑问,有时很晚才能回家,常常没有时间完成自己的功课。小冬的妈妈因此事很着急,小冬也觉得很为难。对此,书上设置了几个问题让学生思考解决。1、小冬为什么觉得很为难?2、小宁应该这样要求小冬提供帮助吗?3、如果他们一直这样继续下去,他们之间的友谊会怎样?4、小冬应该继续帮助小宁吗?5、让我们帮他俩想一个解决困惑的办法。对于这几个问题,教师并不急于说出答案,而是布下空白,让学生分组合作思考讨论,利用学生个体间的知识、经验的差异互补地解决问题,教师只做适当的点拨指导。
新课程改革的一个显著特点是倡导自主、合作、探究学习,既然是探究知识,那就需要思考,需要提问题,需要解释和解决问题。这是一个发现空白、填补空白、探究未知、发现真理、学习知识的过程。在为学生学习科学的道路上铺设未知空白,增进学习过程的生命活力,使学习充满思考,赋予理智挑战。
2、教学过程留白
所谓教学过程留白,是指在教学过程中运用形式多样的教学方式促进学生思维训练和操作活动,确保学生“主体”地位在教学过程中落到实处。譬如,我这两年来坚持让学生课前5分钟演讲,课堂上根据所学内容让学生小组合作交流,互动辩论,课后让学生上网或查阅相关资料,自行解决问题等等。通过各种生动活泼的形式让学生主动参与、自主合作探究,填补课堂中的空白,这既激发了学生学习的兴趣,又培养了学生的学习能力。
3、教学语言留白
所谓教学语言留白,是指在教学中教师不把话说尽说全,而是留给学生思考、想象感悟的余地。教师的一个故事,一句幽默的话,学生可能会感兴趣,但听后、笑后往往很快遗忘,因为学生只是被动地接受信息,没有主动思考,不能形成深刻记忆。为此,在新课改下的思想品德课课堂教学过