三字经经典诵读教案.docx

三字经经典诵读教案.docx三年级经典诵读《三字经》教学计划一、 指导思想和理论依据:,体现素质教育的要求和义务教育的本质。2・构建灵活开放的学习氛围,把课本内外、课堂内外联系起来,促进学科Z间的融合。,引导学生正确的理解和运用文字。二、 教学内容、思路分析:《三字经》是我国古代形式众多的启蒙教材中最具代表性的一种,相传是南宋著名学者王应麟编撰的。它的成功之处在于,虽然全书只有1140字,但结构严谨,文字简练,内容丰富,涵盖面广,而且全书均为三字韵语,读來琅琅上口,便于儿童记忆。课标对阅读教学的解读中指出:阅读是学牛的个性化行为。于是本课程的教学我通过角色想象、情感体验,看视频,讲故事等形式,创设有利于学生主动体验的环境,引导学生在朗读、默读、精读中反复诵读,使他们用心去感受、关注、欣赏、评价文木,获得大量的鲜活的阅读信息,从而实现师生与文本间的对话。三、教学内容安排:根据学生已知导入,提出问题进行探究,得出结论拓展延伸,培养阅读兴趣。这篇课文的篇幅虽然不长,但由于是古文学生不易理解课文内容。因此,教学本课程之前,教师可以向学生简介《三字经》的内容及特点。有条件的学生在课前查阅相关资料,说说他们了解《三字经》的情况,会背的还可以让他们背一背,弓I发学习本课的兴趣。本学年主要了解《三字经》教育篇、常识篇、史书篇和勤学篇。五、教学进度表:上学期周次教学内容课吋时间完成情况1人Z初性本善一一子不学断机杼1九月3窦燕山有义方 教不严师Z惰1九月5子不学非所宜一一亲师友-一弟与长宜先知1十月9一而十十而百 此四方应乎中1十一月11月水火木金土 此六畜人所饲1十一月13曰喜怒曰哀惧-——此五味鼻所嗅1十二月15匏土革木石金-——此四声宜调协1十二月下学期周教学内容课吋吋间完成情次况1凡正史廿四部----载治乱知兴衰1三月3读史者考实录一一李若杜为诗宗1三月5凡学者,宜兼通——彼既仕,学且勤1四月7披蒲编削竹简—身虽劳尤苦卓1四月9苏明允二十七一一尔幼学当效之1五月11蔡文姬能辨琴一一尔幼学勉而致1五月13犬守夜鸡司晨一一光于前裕于后1六月15人遗子金满贏 戒之哉宜勉励1六月三字经教育篇《三字经》第一课时一、教学目标:知识与技能:理解并背诵《三字经》从“人之初,性本善”到“子不学,断机杼”。过程与方法:以文章内在含义指导自己的行为,为学生创设传统文化的氛围,激发学生学习传统文化知识的兴趣。情感态度与价值观:明片教育和学习对儿童成长的重要性,后天教育及吋,方法正确,可以使儿童成为有用之材;二、 教学重难点:理解并背诵《三字经》从“人Z初,性本善”到“子不学,断机杼”。三、 教学方法:讲授法谈话法教学过程:一、问题导入:教师:《三字经》是传统中国社会众多的儿童启蒙读物屮最著名、最典型的一种。宋朝之后的读书人基本上由此启蒙。《三字经》让我们懂许多礼仪之道,今天老师就带大家学习《三字经》中第一部分从“人之初,性本善”到“人不学,不知义”。看看你平时做的哪些事和《三字经》中的一样?二、互动合作:多种方式诵读(一) 、静心自读;(二) 、指名接读;(三) 、齐读;(四) 理解含义1、 今天我们学的这段里你知道哪一句的含义,给老师和同学们讲一讲,指名讲含义。2、 今天我们学的这段里你不知道哪一句的含义,提出来讨论。重点解释“苟不教,性乃迁。教之道,贵以专。昔孟母,择邻处。子不学,断机杼。。”这一段。3、老师课件补充《三字经》川的故事《孟母三迁》,学生认真听故事,听后讨论。(五)、再读1、 接龙读。男生读一段,女生接一段(四句为一段)2、 学生赛读3、 师生拍手齐读。4、 让我们再来感情地读一读。三、 展不交流:尝试背诵1、 自由背诵。自己小声背或和同桌一起背一背。2、 师生互动,考考你(1) 老师考学生。老师说上句,学生接下句。(2) 学生考老师。学生说上句,老师接下句四、 巩固拓展:这节课你有什么收获?八、作业设计:同学们,老师希望你们不仅把《三字经》背好,在生活中述要按《三字经》中说的那样做,明白教育和学习对我们成长的重要性,做一个文明有礼、孝敬父母、尊敬兄长的人。九、板书设计:三字经——人之初《三字经》第二课时教学目标:1、诵读《三字经》,学习《三字经》里介绍的知识,理解并背诵《三字经》从“窦燕山有义方一一教不严,师Z惰。“了解其中的人文故事。2、情感态度与价值观:领悟中国传统伦理道德的精华,让学生明白教育中家长和老师的责任。