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思想政治说课稿.DOC思想政治说课稿《促进民族团结》说课稿临汾八中各位领导、老师们,你们好!今天我要进行说课的框题是:促进民族团结首先,我对木框题进行分析一、 说教材的地位和作用《促进民族团结》是北师大版教材九年级政治第三单元第八课第2框题。在此之前,学生们已经学习了多民族的国家,这为过渡到本框题的学习起到了铺垫的作用。因此,木框题在国情教育中具有不容忽视的重要的地位。木框题前面承接木教材的我国多民族的基木国情这部分内容,后面是本教材的各民族的共同愿望这部分内容,所以学好这个框题为学好以后的课程打下牢固的理论基础,而且它在整个教材中也起到了承上启下的作用。本框题包含的一些基本理论,是以后政治学习中不可缺少的部分,也是今后中考的必考内容。二、 说教学目标根据本教材的结构和内容分析,结合着高一年级学生他们的认知结构及其心理特征,我制定了以下的教学FI标:知识目标;知道我等团结互助的关系,民族平等、民族团结、各民族共同繁荣是我国处理民族关系的基本原则,实行民族区域自治制度是我国的一项基本政治制度。能力目标:学会正确处理我国的民族关系。情感态度和价值观目标:感受民族文化魅力,加深自己对各民族语言文化、风俗习惯、宗教信仰的认识,自觉维护民族团结。三、 说教学的重、难点本着九年级新课程标准,在吃透教材基础上,我确定了以下的教学重点和难点教学重点:民族区域自治制度重点的依据:因为这一制度不仅是我国政府解决民族问题的一项基本国策,更上升为我国的一项基本政治制度。教学难点:维护民族团结是各民族的共同愿望。难点的依据:从民族团结一国家稳定一共同发展的逻辑关系出发,这一知识点较抽象。为了讲清教材的重、难点,使学生能够达到本框题设定的教学目标,我再从教法和学法上谈谈:四、 说教法我们都知道政治是一门培养人的实践能力的重要学科。因此,在教学过程中,不仅要使学生“知其然”,还要使学生“知其所以然”。我们在以师生既为主体,又为客体的原则下,展现获取理论知识、解决实际问题方法的思维过程。考虑到我校九年级学生的现状,我主要采取学生活动的教学方法,让学生真正的参与活动,而且在活动中得到认识和体验,产生践行的愿望。培养学生将课堂教学和自己的行动结合起来,充分引导学牛全面的看待发牛在身边的现象,发展思辩能力,注重学生的心理状况。当然教师自身也是非常重要的教学资源。教师本人应该通过课堂教学感染和激励学牛,充分调动起学牛参与活动的积极性,激发学牛对解决实际问题的渴望,并且要培养学生以理论联系实际的能力,从而达到最佳的教学效果。同时也体现了课改的精神。基于木框题的特点,我主要采用了以下的教学方法:1、直观演示法:利用图片等手段进行直观演示,激发学生的学习兴趣,活跃课堂气氛,促进学生对知识的掌握。2、活动探究法:引导学生通过创设情景等活动形式获取知识,以学生为主体,使学生的独立探索性得到了充分的发挥,培养学牛的自学能力、思维能力、活动组织能力。3、集体讨论法:针对学生提出的问题,组织学生进行集体和分组讨论,促使学生在学习中解决问题,培养学生的团结协作的精神。由于本框题内容与社会现实生活的关系比较密切,学生己经具有了直观的感受,可以让学生自己阅读课本并思考,并例举社会上存在的一些有关的经济现象,在老师的指导下进行讨论,然后进行归纳总结,得出正确的结论。这样有利于调动学生的积极性,发挥学生的主体