高中历史学术性课堂建构理念和实践地研究——以时代性价值取向为视点硕士论文.pdf

苏州大学学位论文独创性声明本人郑重声明:所提交的学位论文是本人在导师的指导下,独立进行研究工作所取得的成果。除文中已经注明引用的内容外,本论文不含其他个人或集体已经发表或撰写过的研究成果,也不含为获得苏州大学或其它教育机构的学位证书而使用过的材料。对本文的研究作出重要贡献的个人和集体,均已在文中以明确方式标明。本人承担本声明的法律责任。论文作者签名:丕!、保存和使用学位论文的规定,即:学位论文著作权归属苏州大学。本学位论文电子文档的内容和纸质论文的内容相一致。苏州大学有权向国家图书馆、中国社科院文献信息情报中心、中国科学技术信息研究所(含万方数据电子出版社)、中国学术期刊(光盘版)电子杂志社送交本学位论文的复印件和电子文档,允许论文被查阅和借阅,可以采用影印、缩印或其他复制手段保存和汇编学位论文,可以将学位论文的全部或部分内容编入有关数据库进行检索。涉密论文口本学位论文属在——年一月解密后适用本规定。非涉密论文口论文作者签名:名叠茎!堑日期:竺!丫.,y导师签名:El期:塑!!.!矽万方数据高中历史学术性课堂建构的理念与实践研究中文提要高中历史学术性课堂建构的理念与实践研究——以时代性价值取向为视点中文提要新课程改革开始以来,高中历史课堂教学中出现了“简单化”、“文本化”、“史料化”、“学术化”的异化倾向。本文从历史学的学术特质出发,观照历史课程的“时代性”内涵,反思中学历史教学的教育价值、学科内容和教学实施途径,从培养历史学科思维能力的角度,进行了高中历史学术性课堂的建构尝试。高中历史学术性课堂,从人本主义、建构主义出发,依托历史学科特点和历史教育发展趋势,是一种以“实践、探究、反思、体验、感悟"等为基本手段,以“史实、史证、史悟、史识”为核心内容,以“历史思维”、“价值判断”为主要内涵特征的全新课堂教学模型。它把历史教育的目标锁定为“促进学生历史知识的掌握、学科素养和历史意识的发展,培养面向21世纪现代公民所必要的科学态度和人文素养";把历史课堂的核心特征定位于“历史思维”和“价值判断”;它以培养具有时代观念、历史意识的“人”为出发点,回归历史教育公民教育的诉求,形成了以帮助学生树立正确的人生观教育、民族观教育、历史观教育以及时代观教育的学术性课堂基本课型;它通过“四个结合”,即“与三维目标结合”、“与课程整合结合”、“与史料运用结合’’、“与教学转化结合”,直指历史教学的核心一一“了解过去,把握现在,展望未来”。高中历史学术性课堂的构建有利于丰富历史课程资源,增强课程知识的“时代性”,促进学术研究新成果向“历史教材"下移;有利于推动课堂教学转型,增强历史教学的“学术性”,促进课堂教学的重心向“学生的学”转变;有利于培养学生公民素养,增强学生的精神“厚度感”,提升学生的人生丰富度;有利于丰厚教师专业学养,增强教师的专业“使命感”,提高教师的职业幸福度。关键词:高中历史;学术性课堂;时代性价值取向;价值判断作者:石晓健指导教师:池子华教授万方数据英文提要高中历史学术性课堂建构的理念与实践研究Studyontheoryandpracticeoftheconstructionof1ll-oolhistoryclassr00inIntheeraoftheviewofvalueorientationAbstractSincetheadventofnewcurriculumreform,ingsimple,localized,,intermsofcultivationofacriticalthinkingabouthistory,hasbeenpreparedtofindsolutionstoconstructanacademicteachingenvironmentinthehistoryclassroomsformiddleschoolstudentsbasedonthehistorycharacteristics,theconnotationsofearinthecourseofhistorywhilefocusedonthevalues,,