《目送》文解读.doc

《目送》文本解读《目送》是龙应台的一部散文集。也是文集的第一篇文章。它与“目送”为线索。用深情,含蓄,缠绵的情感目送孩子的成长,目送父亲的远去。引起了读者的共鸣。文中描写作者目送儿子踏入各种不同的门,儿子的背影愈来愈高大,但却从来都没有犹豫,没有回头,这种落寞感,使她回忆起当年父亲用廉价的小货车载着她去大学报到,父亲因觉得女儿会嫌弃小货车太穷酸,便在校门口放下她和行李转头就走,留下一团黑烟和背影。多年后慈爱的父亲过世,作者又在细雨中,目送着父亲的灵柩慢慢滑入火葬的炉门,消失在火焰中。文中没有歇斯底里的情绪,但却让你有哽咽的滋味,让你体味到隐隐的悔恨与哀伤,正如作者所说,她的确是想让读者从她的文章中得到感悟,她也正在用她心酸的经历给我们还未曾有过悲伤体会的人指点迷津。其实,从小到大,从上学到上班,从欲走还留到不再回首,孰不知每一次的启程,都有一对关切的眼神在背后凝视着我们。“作为父母的子女,作为子女的父母,彼此的身份,是在一生之中一次又一次的目送中完成转换——只是第一次的目送是成长,最后一次的目送却是永别。”这或许就是龙应台说要告诉给我们的生活和生命的真谛。特别是《目送》中的:“我慢慢地,慢慢地了解到,所谓父女母子一场,只不过意味着,你和他的缘分就是今生今世不断地在目送他的背影渐行渐远。你站立在小路的这一端,看着他逐渐消失在小路转弯的地方,而且,他用背影默默告诉你:不必追。”人在生命的路途中,很多时候都是这样:平静中透露着的哀痛,让人不甘又无奈。文章用平凡而又质朴的文字告诉我们对于生命,最好的态度不是挽留,而是珍惜;再多的遗憾不舍都不过是生命的过程,我们只能往前走,用现在来填补过去的空白和伤口,带着爱和释怀与生命和解。体现了作者直面生命的理性思索。龙舟坪镇中心学校语文备课卡年级:九年级主备人:刘宗烈时间:2013/1/7课题《目送》课型新授课教学目标:1、学习本文以“目送”为线索,以时空为序,截取日常生活场景进行巧妙构思的写法。2、圈画、细读淡而有味的散文语言,体验作者深刻而真实的情感历程。3、理解作者“不必追”冷静审视生命之后的理性思索。课前预习:1、预习课文,读准字音,疏通文章大意2、了解龙应台的相关资料。教学过程教学环节教学内容个案修改交流感知师友互助检查字词等基础知识掌握情况。师友交流作者、找出文中描写“目送”的语句。见文章3、(过渡到品析第九段和最后一段)作者在面对儿子与父亲逐渐离去的背影之后,仍能写出这样的文字,所表达的仅仅是落寞与感伤、悲痛之情麽?研读共品1、本文写了几次目送的场景,“目送”在文中起什么作用?(明确:六次“目送”的场景:a、我在维多利亚校门口目送华安上小学;b我在机场检票门口目送华安去美国读中学;c我在楼上窗口目送华安坐公交上大学;d我在单位侧门口目送父亲离开;e我在医院玻璃门口目送父亲进病房;f我在火葬场炉门外目送父亲进棺木。前三次是目送儿子,后三次是目送父亲。线索作用)仔细品读、圈画我目送儿子和目