《琥珀》教学设计4.doc

教学目标:知识与技能:1、学会本课12个生字,正确读写“琥珀、飒飒”等词语。2、了解琥珀形成的过程。3、体会科学家是怎样进行合理想象的,培养学生的想象能力。4、继续学习按一定的顺序写的表达方法。过程与方法:抓住重点词句品读、感悟,展开合理想象,领会理解琥珀的形成过程。情感态度与价值观:通过本课学习,激发学生对科学的兴趣和爱好。教学重难点:启发学生展开合理想象,领会理解琥珀的形成过程;学习作者按一定顺序写的表达方法。教具准备:1、琥珀形成过程课件2、搜集有关琥珀的资料。教学课时:两课时教学过程:第一课时一、以插图导入新课。大家见过这个东西吗?(出示课文插图)谁能说说它是什么?现在,就请大家把搜集到的有关琥珀的资料跟全班同学交流一下吧!(指名学生交流收集到的资料。)请仔细观察这块琥珀,然后用自己的语言描绘你所观察到的。在这块透明的琥珀的背后,还有一段耐读的故事呢,你想知道吗?就让我们一起来学课题。(2)就课题质疑:看到课题,你想知道什么?学生可能会提的问题:琥珀是怎样形成的?怎么被发现的?有什么用处……(3)解决学生能通过预习解决的问题。二、学习生字,读通课文。昨天晚上大家已经预习过了,老师想检查同学们自学生字及朗读课文的情况。1、检查生字自学情况。(1)小组自学生字。(2)汇报:主要抓住容易读错、写错的字来谈。2、检查朗读情况。(分角色个别读课文)三、学习琥珀样子部分。1、刚才同学们仔细观察了这块琥珀,也观察得很仔细,下面我们来看看作者是怎么描绘这块琥珀的?2、读文并画句。(1)找出详细写琥珀样子的自然段。(2)请大家自由读这个自然段,在文中画出写琥珀样子的语句。(出示)2、这个自然段除了写琥珀的样子,还写了什么?能找出有关的词句吗?四、尝试想象琥珀形成的过程。想必很多同学都跟刚才那位同学一样,很想知道这么漂亮的一块琥珀是怎么形成的。前一课《黄河象》科学家能根据黄河象的化石展开合理的想象,推想黄河象化石形成的过程。今天我们大家都当一回科学家,推想一下这块琥珀是怎样形成的?五、对照比较。1、读文中琥珀形成的部分。2、与自己想象的进行比较。第二课时一、复习旧知识。出示琥珀图片,生描绘琥珀的样子。二、了解琥珀的形成。1、通过这块琥珀,科学家推测了琥珀形成的过程,哪些自然段写琥珀形成的过程的?请迅速浏览课文找一找。2、自由读2-12然段,然后说说自己在读的过程中知道了什么?3、学生汇报,师相机板书。(板:松脂球、化石)4、请生当科学家,研究松脂球形成所需要的条件。那么具体来说,介绍形成松脂球的是哪些自然段?(软件出示)我是科学家:找一找,议一议,松脂球形成所需要的条件,并说出理由。5、学生汇报:太阳光、松脂、苍蝇、蜘蛛、6、默读2-9自然段,画出自己喜欢的句子,读读。7、提出汇报要求:我会读:有感情地朗读你喜欢的句子,再说说原因。我会演:动手表演写得精彩的部分,可以加入自己的语言,自由发挥。8、学生汇报。①“一个小苍蝇展开柔嫩的绿翅膀,在太阳光里快乐地飞舞。后来,它嗡嗡地穿过草地,飞进树林。”(用了拟人的修辞手法把小苍蝇写生动)②“忽然有个蜘蛛慢慢地爬过来,想把那苍蝇当做一顿美餐。它小心地划动长长的腿,沿着树干向下爬,离小苍蝇越来越近了。”(读出小心翼翼)③“蜘蛛刚扑过去,突然发生了一件可怕的事情。一大滴松脂从树上滴