勾股定理教学设计.doc

NurfürdenpersönlichenfürStudien,Forschung,(学校)林州市横水镇第一初级中学授课班级八2章节名称人教版八年级下册第十七章第一节学时1学习目标课程标准:义务教育课程标准实验教科书《数学》八年级下册(人民教育出版社)本节(课)学习目标:知识和能力:培养正确的观察事物分析事物能力,:在学生经历“观察—猜想—归纳—验证”勾股定理的过程中,发展合情推理能力,:通过对勾股定理历史的了解,感受数学文化,激发学习兴趣;在探究活动中,,本节课是深刻认识直角三角形三边的数量关系。学生在学习本节课后,能很好的利用勾股定理求三角形的边,周长,面积等,是直角三角形里最重要的部分,对以后的几何学习有着重要的意义。,??3、个正方形的边长构成的等腰直角三角形的三条边长有怎样的特殊关系?4,结论:等腰直角三角形两条直角边的平方和等于斜边的平方。1. A的面积B的面积C的面积图1-3   图1-4   ,+B的面积=,明确命题的意思,、5、掌握勾股定理,会用几何语言描述‘.如果直角三角形的两直角边长分别是a、b,斜边长是c,那么a2+b2=c2。:如果直角三角形的两直角边长分别为a、b,斜边为c,那么a2+b2=c2。2,在Rt△ABC中,∠C=90°,则a2+b2=c2项目内容解决措施教学重点探索和证明勾股定理。观察图形并计算教学难点勾股定理的推导及应用自主探究,合作推导,教学演示教学媒体(资源),,,、E、HC、FJD、F、GJBFGBIG等腰直角三角形两条直角边的平方和等于斜边的平方三个正方形的面积相等如果直角三角形的两直角边长分别是a、b,斜边长是c,那么a2+b2=c2。命题1的正确性推出命题1的准确性,将命题1改成