魏丽《琥珀》教学设计教学材料.doc

教学设计个人信息姓名单位联系方式设计者魏丽北京市海淀区学院路小学教学基本信息课题琥珀学科语文学段高段年级六年级相关领域语文教材书名:《语文》出版社:北京师范大学出版社出版日期:2014年11月教学目标(含重、难点)教学目标:了解琥珀的形成条件、过程以及科学价值,进一步激发热爱科学的兴趣。抓住“推测、想象”等词语,把真实的情景与想象的情景联系着学,感悟科学家推测的严谨以及文章语言的生动,深入体会科学小品的特点。,理解文章主旨。教学重点:理解琥珀形成的过程和必需的条件。上下勾连、整合前后内容,体会科学家想象的合理。教学难点:教学过程与教学资源设计(附教学流程图)整体感知,引发思考了解琥珀,感受珍贵“一”读理清形成条件“二”读建立前后联系“三”读体会语言生动走进故事,探究形成自主推测,激发兴趣拓展延伸,升华情感梳理文章,归纳总结一、整体感知,《琥珀》。(齐读课题):(1)听写:琥珀蜘蛛苍蝇推测详细(2)提示:“苍蝇”的“苍”没有虫子旁。。(1)这篇课文讲的是根据一块包着一只苍蝇和一只蜘蛛的奇异的琥珀,推测出琥珀是怎样形成的,以及发现的经过和这块琥珀的科学价值。(2)分文两部分:形成(想象)、发现(真实)(教师板书)【设计意图】:抓关键词,落实写字,并从整体上回顾课文内容,进入对课文部分的学习。,引发思考(1)我们已经知道了这篇文章讲的是什么?作者怎么写的呢?(ppt:怎么写?)(2)学生初步谈对本文写作特点的认识。(3)教师出示:科学小品文特点:科学性、文学性。(教师板书)【设计意图】:学贵有疑,引发对本文写作特点的深入思考,激发探究的好奇心,从整体上把握文章。二、探究形成、感受文体过渡:本文的科学性与文学性体现在哪里?(一)自主思考:快速默读全文,思考本文的科学性与文学性体现在哪里?并填写学习单。(二)“推测”,建立联系(1)出示:从那块琥珀,我们可以推测发生在一万年以前的故事的详细情形,并且可以知道,在远古时代,世界上早已有那样的苍蝇和蜘蛛了。(2)抓住核心词“推测”①“推测”是什么意思?找个近义词。(推想、猜测、猜想……)②教师出示工具书意思:根据已经知道的事情来想象不知道的事情。(3)出示琥珀样子的句子:在那块透明的琥珀里面,两个小东西还是好好地躺着。我们可时在黏稠的松脂里怎样挣扎,因为他们的腿的四周显出好几圈黑色的圆环。①说说根据样子已知什么?②教师相机在课件上标出:两个小东西好好地躺着翅膀毫毛长腿黑色的圆环师:看来科学家的推测是具有科学性的,那琥珀怎么形成的?作者怎么推测出故事的?【设计意图:多层次,多角度引导学生感受真实琥珀的珍贵、奇异。设置悬念,提高学生深入学习的兴趣和积极性。抓住核心词,由问题驱动,自然而然进入“想象部分”的学习。】,推测“虫遇”(1)根据“苍蝇的翅膀”,想象苍蝇的样子,感受苍蝇的毫无防备、快乐。①出示所有描写苍蝇的句子:一个小苍蝇展开柔嫩的绿翅膀,在太阳光里快乐地飞舞。那只小苍蝇停在一棵大松树上。她抬起腿来掸掸翅膀,刷那长着一对红眼睛的圆脑袋。她飞了半天,身上已经沾满了灰尘。小苍蝇不住地掸绿翅膀,刷圆脑袋,一点也不知道蜘蛛越来越近。②找动词,体会这是一只毫无防备、快乐的小苍蝇。③有感情朗读。根据