小班建构区教案.docx

---------------------------------作者:_____________-----------------------------日期::_____________小班建构区教案小班建构区教案【篇一:小班结构游戏:动物园(整理)】小班结构游戏:动物园设计执教:陈宁活动由来:小班入学一个月后,幼儿逐渐对玩具柜里的成型玩具失去了兴趣;他们开始将目光转向“建构区”里的那些色彩多样、外形各异的胶粒,并喜欢经常到“建构区”里试着将不同形状的胶粒连一连、摆一摆、搭一搭,建构区逐渐热闹了起来。由于小班这个年龄段的幼儿在日常文学读物的早期阅读中,已经对动物建立了一定的感情;同时,在节假日的亲子外出中,家长也常常带幼儿去动物园看动物,幼儿对动物积累了一定的认识。因此教师在建构区投放了较多比较适合搭动物的胶粒。幼儿在自由搭建活动中,老师常常会听到幼儿一边搭胶粒一边交谈关于动物的话题:“我要搭一只恐龙,我是恐龙队长。”说着抓起一个恐龙头形状的胶粒安在另一块胶粒上。另一位幼儿抓起一个动物身体形状的胶粒说“我的大象比你厉害。”??因此,教师从幼儿的兴趣和经验出发,开展了《动物园》的建构活动。活动目标:1、能迁移对动物园的感知,大胆尝试用连接、围合、镶嵌的建构技能搭建自己喜欢的动物,组合成动物园。2、喜欢建构活动,能创造性地使用不同的建构材料搭出不同动态的动物。3、能克服困难,坚持搭建出许多完整的建构作品。4、懂得爱惜建构材料,及时捡起丢在地上的胶粒。5、在老师的帮助下,会将胶粒分类收拾整理。6、懂得珍惜自己和同伴的建构作品,能将搭建好的作品合理地摆放在展示台上供大家欣赏。7、能大胆向老师和同伴介绍自己的建构作品,会安静地倾听同伴的介绍。动物园(一)活动目标:1、大胆使用建构材料,完整地搭出自己熟悉的动物,并能说出名称。2、能克服困难,坚持搭完自己的建构作品。3、懂得爱惜自己的建构作品,会合理摆放、观赏自己与同伴的建构作品。4、能爱护建构材料,在老师的提醒帮助下,初步懂分类收拾整理。活动准备:三种搭动物的胶粒、上次建构的作品、作品展示台。活动指导:1、师幼交流以前在建构区搭建动物的经验:(1)说说搭过的动物的名字。师:“前几天,小朋友都在建构区用胶粒来搭动物。你搭过什么动物?”(鼓励幼儿大胆说出动物的名称)(2)说说以前搭建动物的方法。(加长、加高??)师:“你是用什么方法来搭动物的?”2、出示在区角里收集到的几只搭得不完整的动物作品,指出不足,提出本次建构要求:(1)观察范例,指出不足。师:“看!我这儿有几只从建构区的展示台里找到的动物,你能看出他们是什么动物吗?”“他们少了什么?”(2)师幼共同复习有关动物身体结构的知识,并提出本次建构活动在动物身体“完整性”方面的要求。师:“我们都知道,动物的身体分为??可是为什么小朋友在搭动物的时候却会忘了这、忘了那?”(3)教师出示几种搭动物的材料,共同回顾以往的搭动物的经验,并提出分类收拾玩具材料的要求。师:“看,这篮圆圆的胶粒可以搭什么动物?这种呢??”师:“呆会儿听到收拾的音乐,小朋友要先把你搭好的动物送到展示台,再把桌上的胶粒分类收拾好,让相同的胶粒宝宝住在一起,让不一样的胶粒宝宝住在不同的篮子里。”3、幼儿搭建动物,教师重点鼓励幼儿克服困难,坚持搭出外形完整的动物。4、听音乐分类收拾建构材料。5、师幼共同观赏作品,分享交流建构体验。(1)请幼儿介绍自己的建构作品。师:“今天你搭了什么动物?”(2)教师筛选出若干外形完整、有特色的动物作品,供大家欣赏。(3)教师表扬不怕困难,坚持搭完作品的幼儿,和收拾材料时会分类整理建构材料的幼儿。6、教师提出本次游戏在摆放建构作品方面存在的不足,引发幼儿深入思考关于“不同的动物要怎样合理摆放”的问题。观察与推进:在本阶段的结构游戏中,每个幼儿都能在教师的指导下,大胆选择相应的胶粒来拼搭自己熟悉的动物:有的用有动物头的胶粒搭长颈鹿、老虎、鳄鱼,有的用齿状胶粒搭小鸡,有的用圆鼓鼓胶粒搭兔子、青蛙。他们通过《动物》主题活动,懂得了动物的身体一般分成头、颈、躯干、四肢、尾五个部分,因此在用胶粒搭动物时会有意识地搭出外形比较完整的动物。他们初步懂得了要将搭好的作品摆在展示台上给大家观赏,不去碰坏它们。但是,教师发现:许多幼儿搭完一只动物后就坐回座位等待,不再动手搭建。我想之所以出现这种现象,是因为幼儿尚未产生游戏性体验,把搭动物当作完成任务。为了让小班幼儿融入游戏,就要从他们爱幻想、思维具体形象的年龄特点出发,把建构游戏情节化。所以我拍了许多动物作品的照片,利用专门的讲述活动,来说说“动物在干什么”,充分调动幼儿想象的翅膀,让作品“活”起来。幼儿看到照片都抢着说,他们会联系以往对动物的认知经验和自己的生活经验,给作品以拟人化、生活化。同时,教师还发现: