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---------------------------------作者:_____________-----------------------------日期::_____________报告范文英语学习,应试还是应用——关于黄石市高中生英语学习现状的调查□黄美芳(外国语学院0904班)【摘要】本课题主要是在高考及课程改革背景下针对黄石市高中生英语学习的现状做深入的调查和研究。调查发现,黄石市高中生的英语学习现状虽然在课改的要求下融入了素质教育的成分,对英语应用能力有一定的要求,但重视不足,成效甚微,英语教学仍以高考为轴心,无论是学生的“学”还是老师的“教”,均主要围绕如何在考试中取得高分来展开。同时,学生追求高效学习英语的方法,但效果并不显著。主要原因是,高考的压力下师生对英语学习的认识大都停留在“以分为本”的层面上;资源有限,很难高效地开展英语学习和教学;师生的教与学的方法及态度的影响。此次调查研究旨在了解高中英语学的提高。【关键词】英语学习应试教育英语教学改革一、引言随着国际化的深入,英语这门国际性的语言倍受重视,普及度越来越高,英语教学早已深入到各个大中小学。经历了小学、初中的初步教育,高中的英语教育已成体系。在高考中,英语学科与数学、语文并列,成为主科目,在高考六门学科里750分的总分当中占了150分,占了高考20%。同学们在高考的压力下起早贪黑苦学英语,甚至利用自己全部的课余时间。我们也知道英语不管是作为一门语言工具还是高考重头戏,对于高中生来说都是极其重要的。每一个学生都希望自己的英语学习是高效的。但是,在实际学习过程中,学生的英语成绩却有高低之分,应用能力更是良莠不齐。英语作为世界上使用最广泛的语言,掌握它的目的无非是为了应用于以后的生活和工作中。古人云:“学以致用”。若学而不用,学它何用?假如把交际应用能力作为学习英语的目标的话,那么在中国的国情以及黄石地区缺乏英语运用环境的背景环境之下,暂且只能把它作为语言学习的最终目标。国家基础教育实验中心外语教育研究中心秘书长、通化学院院长包仁天教授曾在第十二届全国“四位一体”英语教学法的研讨会上指出,“基础教育阶段的教学目的,各阶段有所不同”。小学是基础中的基础,要打好语音、词汇和语法等最基本的知识基础和培养初级语言技能,初中阶段要扩大语言能力,掌握基本的语音、语调、语言规则和词汇,到了高中阶段更加注重句法、习惯用法、语篇分析,重视文本,词汇量达到三千以上。词汇量的增加,短语及句子识记量的增加,会自然而然的促进学生英语表达的提高。所以,目标不能太理想化,在中国应试教育的背景下,不要妄谈“综合运用”和交际能力。基础教育阶段学生在学校里主要是学英语,不是用英语。英语是一门需要大量记忆单词和句法的语言学科,不可能一蹴而就,必须通过日积月累才能有所提高,没有基础地大谈英语语言应用,好似“空中楼阁”。对于高中生而言,课业繁重,课后除了英语还有五至八门学科要学,打牢基础已经算不错了,很少有时间专用于英语语言综合运用能力的提高。而在课时安排上,每一学年用于英语教学的总共才有约60课时,而英语的教学又是一门语言教学。所以老师只能针对高考的考点结合教材内容重点突破,无暇顾及学生英语语言应用能力的全面提高。但由于新课改又对学生的综合应用能力提出了要求,许多师生在英语应试教学和应用教学之间艰难平衡!针对这种英语应试教学可能会造成的矛盾,我们在此以黄石各高中的学生和英语老师为研究对象,着重探讨高中生英语学习的真实现状,了解不同老师英语教学的方法和经验,总结研究英语学衡英语教学中应试和应用的出路,以推动英语教学的科学发展。二、调查对象及调查方法本次关于高中生英语学习现状的调查,我们主要选取了黄石市具有代表性的层次不同的五所高中作实地调查,五所高中包括黄石二中、三中、实验高中、黄石市第七中学以及第十四中学。调查对象既包括新高二、新高三的学生,也包括部分高中英语老师。调查方向以学生的学习投入、教师的教学投入以及教师对学生学习英语的现实状况的认识为主。调查以问卷与访谈相结合的方式进行。调查学生以问卷为主,而调查老师以访谈的形式为主。针对学生上课时间紧凑,可能没有时间接受访谈的情况,我们制作了一套由十八道选择题和一道简答题组成的问卷,共400份,利用学生课间十分钟的休息时间由随机抽查班级和学生发放问卷并回收,既保证了不影响学生的正常上课,又使问卷调查得以顺利进行。一共回收350份合格问卷,平均每个学校回收70份,%。为了更深入地了解黄石市高中生英语学习的现状,我们调查访谈了每个学校的英语老师,从访谈提纲着手,了解老师在英语教学中的教学方式、教学理念、教学目标以及教学心得。通过对比总结研究,得出英语教学中存在的