关于阅读教学感悟经过教学实践,我感到要改变一贯以“字、词、句、篇章”分析为基本特征的传统英语阅读教学陋习,切实贯彻新课标理念的精髓,按照目前我国义务制教学阶段的基本状况,或许主要还存在以下两方面的问题。首先是教师自身的素质。包括两个方面,一是教师自身的英语专业素质,二是教师英语学科之外的综合素质。其中,英语专业素质是基础。如果一个英语教师的英语读写听说水平,诚如我们母语水平一样能应用自如,那么在课堂教学组织中,教师就能从容地对待师生互动中所可能出现的各种情况,这是教学组织者实现有效的前提。其次,英语教师其它方面的综合素养,例如,在“政治与经济、文化与科技、社会与历史”等方面,都有不同程度的知识积累,那么,课堂教学就会因此而变得生动、开阔和活跃起来,学生们也会因此提升对英语课程的积极性与参与性。其次是我们的英语教学评价方式。由于现行的英语教学评价机制仍然以纸笔测验为主,重语言知识与语法,轻听说与语言综合能力的运用,这就使得我们的教师难以脱离传统应试教育的教学习惯。这种状况之下,教学过程的机械性、单调性、学生厌学、课堂缺乏互动等等毛病就全来了,英语教学事倍功半,社会内外骂声一片。如果真是长此以往,则英语新课程标准所寄托的现代科学教学理念,就只能是一种美好的愿望。而要冲破这种障碍,则需要广大教师、英语测验相关专业人员等多方面人员的共同努力。
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