文成公主.doc

---------------------------------作者:_____________-----------------------------日期::_____________文成公主《文成公主进藏》教学设计松山镇庙儿沟小学南春花【教材分析】这篇课文主要写文成公主进西藏时的动人故事。文章语言清新明快,情节动人,深受学生喜欢,通过读文学生感受到文成公主为促进民族团结和进步的自我牺牲精神,懂得要为民族团结作贡献。但本文是一篇历史故事,学生学习时需要足够地背景材料,以便能更好地理解文成公主伟大的品质。【学情分析】学生对本文涉及的历史很感兴趣味,有一定的了解,但了解不多。同时,作为四年级已具备一定的阅读能力和自己解决生字词的能力。能够掌握文章的主要内容。【设计意图】《语文新课程标准》指出:积极倡导自主、合作、探究的学习方式,教学内容的确定,教学方法的选择,评价方法的选择,都应有助于这种学习方式的形成;正确把握语文教育的特点,尤其要重视培养良好的语感和整体把握的能力;努力建设开放而有活力的语文课程。本教学设计就力图体现这一教学理念,整个教学过程以情为主线,(感知——感受——探究——想象——感悟)层层推进,环环相扣;以读为根本,以“动人”为研读专题,开展研究性阅读,采用板块式设计,从整体感知形成专题、深入研读、推理想象到拓展延伸,从整体入手(初步整体感受)──部分(抓住重点、难点、特点研读)──整体(感受和领悟写法、学法的升华),体现阅读教学的基本规律、基本程序。另外,通过研究性阅读这一载体,努力实现学生学习方式的转变,发展学生个性,在培养学生自主、合作、探究的能力的同时,促使学生“收集资料——推理假设——对照验证”等科学方法论的初步形成。【教学目标】知识与技能:、婚、绢、豌、沼、吉、祥七个生字。,练习简单的讲述故事。。过程与方法:先读懂阅读提示,把我阅读要求。在阅读的基础上感悟。情感态度价值观:了解文成公主的功绩,受到民族团结的教育,体会文成公主进藏这个民间故事的美妙与神奇。【教学重难点】1、抓住课文的主要内容,练习简单地讲述故事的经过;2、在故事的阅读中感受藏族人民对文成公主的感情。【突破方法】采用多种读书方式,读中理解,读中感悟,借助课外资料进一步感受藏族人民对文成公主的热爱、怀念、敬佩之情。【教学准备】1、多媒体课件;2、设计好的花瓣形纸片(板书)。【教学过程】一、图片导入,提出问题:(一)、出示西藏风光图片同学们,现在你们看到的就是西藏的风光。西藏是一个美丽而又神奇的地方,那里的人们信奉佛教,所以在西藏的布达拉宫和大昭寺里都供奉着许多神的塑像。可是,在这里还供奉着这样两尊人的塑像:一位是吐蕃的首领松赞干布,还有一位是唐朝的文成公主。(媒体出示图片和人名)听到这,你有什么想法吗?人们为什么要把他们当作神一样来朝拜呢?(媒体展示唐太宗李世民让女儿远嫁吐蕃,与吐蕃和亲,文成公主为吐蕃与唐朝的团结做出了历史性的贡献,因此藏族人民爱戴她,尊敬她,铭记她!正因如此,藏族人民把她当作神,所以也把她的故事神化了。)今天这节课就让我们去读读留传在那儿的一个美丽的民间传说。(二)相机解释什么是和亲以及民间故事的特点。(出示课题:30*文成公主进藏)二、初读课文,理清层次。(一)出示要求:,想一想,