海伦凯勒教案.doc

------------------------------------校验:_____________--------------------------------日期:_____________海伦凯勒教案一、课前活动::今天,老师准备了一段文字送给大家。请推荐一个同学来读。投影出示:我有时在丛林中漫步,有时和朋友在湖上泛舟。我喜欢同风浪搏斗,驾驭坚固的小船服从于我的意志和臂力,它轻轻地掠过那波光粼粼的湖面,水波不停地使它上下颠簸。此情此景,令人心旷神怡。:读(听)了之后,有什么感受?,让我们也身临其境,美美地读,用心去感受!(齐读):如果老师告诉你这段文字出自于一个生活在盲聋哑世界里的人,一个度过了87年无光、无声孤独岁月的弱女子。此时,你又想说些什么?:请同学们伸出手,和老师一起写下这个曾经感动世界的名字——海伦凯勒。(齐读课题)二、体验“厄运”:小海伦遭遇了怎样的不幸?【出示第一小节】(生交流:双目失明、又耳失聪),双耳失聪,与有声有色的世界隔绝了,这里用的是隔断吗?隔开吗?而是隔绝。从有声有色的世界隔绝,这对小海伦来说意味着什么?(生交流)教师引读:她再也看不见——那绚丽多彩的世界;再也听到不见——那动听悦耳的旋律。她不能亲口喊一声——爸爸、妈妈,我爱你们,也不能向他们倾诉——心中的希望和要求……面对她的只能是——无边无际的黑暗,只能是——死一般的沉寂。【板书:面对黑暗、沉寂】【音乐响起来】:小海伦心情怎样?如果是你,你会怎样?她变得——脾气也——是啊,这对任何一个人来说,无疑是一个致命的打击。何况海伦还只是一个一岁半的娃娃呀!让我们体会海伦当时的心情和处境,谁来读读这句话。配乐指名读。(你能试着将你的心还海伦的心放在一起,读出海伦的心情,读得很好。):补充海伦的《假如给我三天光明》中的一段。(每次手语,别人无法理解我的意思……)带着对海伦的同情,谁再来读这句话。三、“看”到美妙的世界。:命运看似无情地抛弃了她,残忍地把她禁闭在孤独的世界里。那么,小海伦是不是从此悲观消沉,向命运低头了呢?(生:不是)事实上后来的海伦却“看”到了这个世界,并用动人的笔调描绘着她心中“看到”的世界。请同学们齐读第五自然段。【出示第五节文字】?(美丽、玫瑰园、花瓣)【板书:“看”到美妙的世界】此时的小海伦似乎完全忘记了“双目失明”“双耳失聪”,跟正常人一样正常的生活着,有时——有时——有时……(生展开想象回答)。她在想象中感受着这个世界。生继续读。同学们,你认为,是什么让海伦看到了如此美妙的世界?(知识),海伦也用动人的笔调告诉我们:知识改变命运。让我们一起用动听的声音来读一读这段文字。过渡:同学们,从面对黑暗沉寂到看到美妙的世界,海伦靠什么走过了这条常人难以想象的艰辛的道路呢。现在,就让我们静静地走进课文中,去认识这个孩子——海伦凯勒。四、走进海伦(一)感悟“坚强不屈”,想想你读出了怎样的小海伦?生交流,读出了“勤奋好学、坚强不屈”的小海伦。①你能具体谈谈吗?【出示:她不分昼夜,像一块干燥的海绵吮吸着知识的甘霖。她拼命摸读盲文,不停地书写单词和句子。她是这样地如饥似渴,以至小小的手指头都摸出了血。沙利文老师心疼地用布把她的手指一一包扎起来。就这样,海伦学会了阅读、书写和算术,学会了用手指“说话”。】是啊,多么刻苦努力的小海伦啊!你从哪里看出她是个刻苦的孩子?:这个词让你感受到了什么?(无论白天还是黑夜,小海伦都在读。)是的,海伦的世界里只有无边无际的黑暗,也许,妈妈无数次地嘱咐她:“海伦,夜深了,睡吧!”但海伦——哪顾得上休息啊!还有哪些字词打动了你?、如饥似渴:作者把海伦比作了什么?生动形象地突出了什么?(对知识的渴求十分强烈)读着句子,我相信你眼前会浮现出海伦渴求知识的情景。(指名读)她曾在书中这样写道:“我用身心……”再读读这句话,读出海伦想把一生都挤到一天的强烈渴求。就这句话,还有谁来谈谈?(点击拼命、不停)、不停:也许这是一个早晨,太阳还没有升起,可是你看到海伦已在做什么?夜很深很深了,万物进入梦乡,海伦还是在干什么,我们正常人书写算不了什么,可是你们知道盲人是怎样书写盲文的吗?读读资料。【出示补充资料】就是这样地拼命,这样地不停,连手指头都摸出了血,血在一滴滴落在书上,她还在……②读到这儿,我们也不由得感到——(心疼)。可这些困难能阻挡海伦学习的热情吗?③从这些关键词语中,你真切地体会到了什么?(学生交流)为了走出这无边无际的黑暗和死一般的沉寂,海伦靠得是——(生齐)不屈不挠啊!