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浅谈中职英语教学中如何做好差生的转化工作
(作者:___________单位: ___________邮编: ___________)
[摘要]本文从研究中职英语教学目标入手,结合目前中职英语教学实际,提出转化差生工作的几点方法,如提高课堂的趣味性,组成学习小组,分层教学等方式,更好地适应社会对中职人才的需要。
[关键词]中职英语教学差生转化学习兴趣表扬技巧

一、引言
英语是一门语言,要真正的学好并掌握这门语言本身不是一件容易的事情,在我们学校,成绩分析表明,优秀学生的比例不足8%,中等学生占到50%,其余的占到42%,也就是我们概念中的差生。要想进一步提高英语教学的质量,特别是中职学校的英语教学成绩,抓好差生的转化是一个关键性的问题。


二、差生的表现
:
“记不住单词”、“词汇量少”,甚至不能能按音标拼读单词,而且记单词“记得快也忘得快”。
:动作迟缓,缺乏上进心。上课知道,稀稀拉拉,边学边玩,打psp,注意力无法集中。如小和尚撞钟,对未来都很迷茫,不知道将来干什么,也不知道自己能干什么。

三、中职学生成为“英语差生”的原因
。我们学校的基本情况是,父母忙于经商,无暇顾及他们的学时随随便便、纪律观念淡薄的习性。大部分同学受读书无用论影响。认为成绩好差问题不大,能赚钱就能发家,因此懒懒散散。
。学校存在升学压力,教师在教学中,偏重优秀生的培养,差异,不重视学生的学,用优秀生的标准要求每个学生,每一个教学环节偏向优秀生的标准考虑。很少考虑差生的存在,使一些基础差、知识欠缺的学生跟不上教学而产生了抵触情绪,或者不懂得学生的心理,教学方法不当,是造成学生对英语学习产生厌烦。
。有的学生本身缺乏学好英语的兴趣,厌恶英语学习,这些消极心态对学习英语具有极大的负面影响。
,缺乏实用性或多或少造成学生厌学。多数中等职业学校的英语教材的选用,没有学生的实际情况,造成及格率低,学生越发没兴趣。

四、差生的种类
差生分三种,总体可以分为:学习差生、品德差生、双差生。优生和差生是相对的,是可以转化的。只有客观公正的评估,教师才能避免偏颇,对症下药。尊重学生个性,激发其创造性,人尽其材。

五、转化的途径:

(1)针对学习差生。此类学生在数次考试中连遭失败,他们对外语已失去了信心,产生了
“破罐子破摔”的想法。老师应主动接近他们,用积极的态度,对他们进行外语学习心理疏导,分析他们成绩差的原因。并引发他们对学习外语的乐趣。其次,针对那些学习能力较差的学生,要采取“耐心+个别化教学”的策略。只有这样才能让他们跟上教学进度,逐渐转化为中等生甚至是优等生。
(2)针对品德差生。这种学生普遍有一种“你说你的,我做我的”、“别人要他好,他偏不高兴干”的逆反心理。或许这类学生头脑很聪明,在这种情况下,老师应该多和学生进行一些必要的交流,了解学生的家庭、心理以及学习等各方面的状况。在我们学校有的全寝室的同学都来自单亲家庭。为此,我们教师在课堂上尽可能的亲切随和,以形成和谐、融洽、平等、民主的师生关系,为他们创造一个友爱互助的学习环境。甚