示范课教学设计：在文化生活中选择.doc

---------------------------------校验:_____________-----------------------日期:_____________示范课教学设计:在文化生活中选择示范课教学设计在文化生活中选择连城三中邱森辉【教材内容】本课时内容为人教版必修三第四单元第八课《走进文化生活》第二框。这一框分为三目。在第一目了解了文化生活中的阴暗的一面,紧接着在第二目“提高眼力,拒绝污染”主要介绍了落后文化、腐朽文化的概念、表现形式及改造方法,区分了落后文化和腐朽文化,在第三目“奏响主旋律,文化激荡看主导”中介绍世界各种思想文化相互激荡,要求我们更加自觉地弘扬主旋律,大力发展先进文化,支持健康有益文化,努力改造落后文化,坚决抵制腐朽文化。【课标解读】辨析落后文化和腐朽文化的表现,把握大众文化的丰富内涵,认识加强社会主义文化建设的重要性。、危害及其存在的原因。。。【教材分析】(1)本框题地位:本框学习的主要内容是如何看待落后文化和腐朽文化;面对纷繁复杂的文化现象,提高明辨是非的能力,选择健康有益的文化活动;认识加强社会主义文化建设的重要性。本框题的学习将为以后的学习打下一个良好的思想基础。(2)本框教学重点:如何看待落后文化、腐朽文化“如何看待落后文化、腐朽文化”之所以是重点。这是因为:在现实生活中,落后文化和腐朽文化为了达到欺骗人民群众的目的,往往不断变换自己的表现形式,或者披着科学的外衣宣扬落后文化和腐朽文化,或者采用现代传播手段恣意扩散,尤其是在当前我国日益开放的文化环境下,辨析落后文化和腐朽文化现象,必须注意这种新的形势和特点,否则就有可能上当受骗,被落后文化和腐朽文化所俘虏,成为它们的牺牲品和受害者。在当前,特别是在网络文化中,充斥着大量的落后文化和腐朽文化现象,我们更应该注意加以辨析,自觉抵制它们。(3)本框的教学难点是:如何加强我国的文化建设这是因为:当前文化领域各种思潮和文化形式相互激荡,但是主旋律文化产品仍然在文化生活中处于主导地位,无论在思想内容还是在表现形式上,都发挥着强有力的导向和示范作用。起来有很大的难度。②从以往的教学实践来看,学生在理解矛盾概念时,疑难之点较多。【教学方法】。师生共同讨论、相互交流,由浅入深,由感性到理性由不自觉到自觉,让学生掌握科学的方法论,并学会运用这一方法去观察和分析实际问题。。课前布置相关问题,让学生自学。让学生在自学中,对本节课的基本知识点有一个基本的认识,从而引发思考。。组织学生课后分小组进行探究性学习。在探究性学习中进行:“自主学习”、“合作学习”。让学生进行自主学习的目的是:让学生作学习的主人,“爱学、乐学”,并培养学生终身学习的能力;让学生进行合作学习的目的是:在小组分工合作中,在生生互动(学生与学生互动)中,促使学生克服“以自我为中心,合作精神差,实践能力弱“等不足,培养综合素质。。关注生活,理论联系实际,学以致用。【学情分析】身处当前色彩斑斓的文化生活中的高中生总体上对文化生活的选择是健康向上的,但也存在一部分同学面对落后腐朽的文化时无法正确辨别和选择,而高二学生正处于世界观