自信心研究综述.doc

自信心研究综述.doc:..自信心研究综述幼儿自信心研究综述教师专业发展学院学前教育1111指导教师111111关键词:幼儿自信心、影响因素分析、白信心研究科技的发展,社会的进步,未来人将要而临日趙繁复的世界,这要求他们有良好的心理素质和健康的个性。自信是健康心理的重要支柱,也是良好心理索质的标志。培养幼儿自信心的心理品质对其一生的发展冇极大的影响,因此,近年來,许多国家都把增强学半口信心作为培养目标。1998年,北京市就把“保护自信,培养自信”作为家庭教育指导行动的主题;我国少儿委员会提出我国当代少年儿童要具备“五自”,自信就是其屮之一;2001年正式颁布的《幼儿园教冇指导纲要》增添了培养幼儿自信的冃标,在教冇内容中也规定“为每个幼儿提供表达自己长处和获得成功的机会,以增强其自尊心和自信心”。对见,血向21世纪,从小培养儿童少年的自信心已经引起社会的高度重视。一、口信心概念的界定不同的学者对自信心的理解不同,其所下的定义也各不相同。他们从各种不同的角度、价值取向和方位来认识、研究自信心。根据各自研究的具体情况,对口信心概念加以界定,因此自信心内涵的界定至今仍存在较大分歧和异议。(一) 国外学者的界泄国外人木主义心理学家Maslow认为,自信心是自尊心需要获得满足时产生的一种情感体验。自尊包括对获得信心、能力、本领、成就、独立和自由等的愿望,一个具有足够自尊的人总是更有信心、更有能力,也更有效率[1]。Coopersmith认为自信心是个体做出并经常保持的对自己的评价,说明个体在何种程度上认为自己能T、重要和有价值。它表达了一•种对自己赞许或不赞许的态度,显现了对自己能力、身份、成就及价值的信心[2]。Rosenberg认为,口信心是相信口己能够根拯内心愿望而获得成功,是对自我办事能力的确信[3].oJackson认为,自信心既是一种持久的人格倾向,也是一种随环境调节的易变的口我评价状态[4]。对自信冇过专门研究的美国心理学家Branden认为自信心是个人自我能力和价值的感觉,反映了自己应付生活(认识和掌握你的问题)和享受幸福(尊重和坚持你的利益和需要)能力的判断,是自我评价的求值部分[5]。Shrauger(1990)认为自信心即一个人对口己的能力或技能的感受,是对口己有效应付各种环境的主观评价[6]o(二) 国内学者的界定国内学者对自信的定义也很多,如张春兴认为:“自信指个人信任自己,对自己所知者与所能者具有的信心,对自己所做的事或所下的判断不存有疑虑[7]。陈帼眉认为,自信心是人对自己力量的认识与充分估计,以及在此基础上对口己产生信心⑻。燕国材指11!,口信就是相信口己,和信口己所追求的tl标是正确的,也相信口己有力量、能力去实现所追求的那个正确目标[9]。刘善循认为,白信心是个人对白己信念、能力和力量的正确认识和评估,相信自己有能力血对现实解决难题,获得成功。它是自我概念的重要组成部分。口信冇两层含义,一是口我信任,二是和互信任[10]。杨删珠认为,口信心或称口信感,是指个体对自身行为能力与价值的认识和充分评估的一种体验[lllo车丽萍结合国内外研究者对自信的不同理解和观点,认为可把自信看作是一个复杂的开放系统,即自信是一个多维整合复杂的系统,包含自我认知与评价,情感体验