莫中课题研究方案.doc

莫中课题研究方案.doc:..“农村学校学困牛学习困难与学习障碍的研究”课题实施方案潜江市泰丰办事处莫市中学一、课题的提出。随着我国改革开放的不断深入,城镇化建设日益扩大,农村青壮年外出打工队伍越来越庞大,农村的经济得到了前所未有的发展,人民生活水平也发生了很大的改观,但是凸显在我们面前的问题,特别是关于农村留守孩子的教育越来越引起人们的重视。在农村学校,留守孩子几乎占到了一半或以上,在这些孩子屮,乂有近三分之一的孩子学习有困难。我校是一所九年一贯制学校,虽然所属泰丰办事处,由于处于城乡结合处,学困生所山的比例随年级越高越有递增的趋势,特别是初屮部情况更突出。而对这样的现实,我们提出这一课题,其目的就是希望通过实地调查、访谈、家访等方式寻找出不同学困生学习困难与障碍的成因,为帮助学困生提高学习成绩,树立学习信心捉供冇效的措施与方法,从而较好地捉高我校的教育教学质量。二、:即学习困难或学习障碍的学生,有时乂叫“差生”或“后进生”指的是智力正常,但由丁学习习惯不好,或由于方法不当,或由丁社会、家庭环境的影响,不能适应普通学校教育下的学习生活,造成学习效果低下,知识、能力目标均不能达到课标基本要求的学生。通常不把由严重生理方面问题(如智障)导致的学习成绩落后归于研究范围。2•“学困生的学习困难与学习障碍的研究”指的是对学习困难学生的现状进行调查与分析,寻找原因,为研究转化提供依据,从而有效地促进学困生的转化。三、本课题国内外研究现状学困生研究早在上世纪70年代,国内外就开始进行研究,对学习困难学生的转化(或者说对学困生的辅导)这种形式菲常普遍。有的将学困生划分为四个主耍类型,即暂时性困难,能力型困难,动力型困难和整体性困难,英屮后三个类型属稳定性学习困难;有的从学困生外显特征分类,认为学困生主要有四种表现:缺乏学习的动机、情感上存在障碍、意志力薄弱和自我消极;许多学校重视转化学困生的研究,有的捉出培养兴趣是转化学困生的关键,冇的认为“爱”是转化学困生的核心,也有的认为从课堂学习指导出发,强调课堂对转化学困生的重要意义……这些理论和研究成果对于我们研究学困生的成因和实丿施转化都具有重要的借鉴意义四、课题研究的理论依据1、前苏联的霍姆林斯基“矫治”“难教儿童”的理论和实践、赞科夫关于转化“学困生”的理论和实践,有利于大面积的学困生转化,为实验对象探索有效的教育模式和方法,最大限度地改变差生的学习习惯、品行表现以及心理素质,为学生今后的终身学习和发展打下良好的基础。2、美国心理学家在有关社会知觉和人际关系认识理论基础上发展起来的“归因论”屮关于学困生的论述及美国心理学家赞徳和福华特的“角色理论”中关于学困生的论述。有利于提高教师转化学困生的积极性。五、研究目标、重点和难点研究目标:1、 通过对学困生的现状调查分析,总结归纳造成我校学困生学习困难与障碍的主要成因。2、 根据我校学困生的成因,把握学困生的认知特点及规律,探索我校学困生转化的途径和方法。3、 构建有利于学困生转化的课堂教学模式4、 通过对我校学困生的成因和转化策略的研究,捉高教师对学困生的教冇能力,从而促进教师的专业化成长。研究重点:我校学困生学习困难与学习障碍的成因,把握学困生的认知特点及规律。研究难点:构建有