跳高教案.doc

--------------------------校验:_____________-----------------------日期:_____________跳高教案田径:跳高--“跨越跳高”教学设计(水平三五年级)单位:广东省×××××××学校地址:××××××××号任课教师:×××指导教师:××××××联系电话:×××××田径:“跳高--跨越跳高”教学设计(水平三,五年级)一、学情分析五年级男女学生开始在身体形态和体能上出现差异,生理上相应地发生变化,上肢力量不足,下肢力量比上肢力量发育较早。男生灵敏素质较好,好奇心强,学衡感强,但胆量小,力量不足,不太灵活,犹豫寡断,害羞,有些女生自尊心较强。跳高技术动作,由于下肢力量小,腾跳不足,学生练习时往往出现害怕的心理。起跳技术动作,一部分学生、特别是女生不敢起跳,学生在做跨越动作时有可能出现推杆现象。由于学生在力量、灵敏等身体素质上的差异,以及心理品质的不同,需要根据学生的实际情况设计不同的学练情景,帮助他们在原有的基础上有所收获,有所提高。二、指导思想以素质教育和“健康第一”为指导思想,贯彻《体育与健康》课程标准理念,以学生发展为中心,充分发挥教师的主导作用和努力加强学生的主体地位,关注学生的个性发展,加强学生意志品质的培养,培养学生的自我锻炼能力和创新精神,发挥体育的教育功能和健身功能,促进学生健康发展。三、,学习相互保护的方法,提高自我保护的安全意识和技能,提高学生的自我锻炼能力。、协调等素质,提高跳跃能力。,增强自信心。培养学生的创新精神。四、教学内容跳高的辅助练习——助跑起跳,直腿摆动坐上跳箱。跨越跳高动作要领学习——要把助跑与起跳相结合的技术作为主要环节,同时重视起跳的基本技术,做好过杆动作。五、组织与教法根据本课目标,教学组织与教法的设计思想是:,通过学习让学生有所收获。《体育与健康》新课程的理念,教学过程要实施以“教师为主导,学生为主体”的两个结合。重视发挥学生的主体性学习,体现接受式教学和新课程学习方式相结合的教学过程。,体现“自主学习、合作学习、探究学习”。发展学生个性,培养学生“学习跳跃”的兴趣和创新、探究意识,提高学生的自我锻炼能力。,根据不同身高和技能水平,设置不同高度的练习要求,区别对待,有针对性的分层施教。,在学习技术的同时,学会保护帮助和自我保护的技能。六、教学流程课堂常规——自编操——辅助练习:助跑跳起摸高——助跑起跳直腿摆动坐上跳箱——跨越跳高练习——提高、展示、创新——游戏——放松——小结七、单元计划田径:“跳越――跨越跳高”单元计划(3课时)(水平三五年级)教学目标1、初步掌握跨越跳高技术动作,提高学生自我保护和自我锻炼的能力。2、发展下肢力量和腰腹背肌力量以及灵敏、协调等素质,提高跳跃能力。3、培养勇于克服困难的顽强意志品质和互助合作精神,提高自信心,培养学生创新精神。重点难点重点:助跑跳起直腿摆动,起跳积极,摆腿要直。难点:助跑要有节奏,摆腿迅速,动作协调。课次达成目标教学内容第一次课1、跨跳练习,提高学生自我保护和自我锻炼的能力。2、发展下肢力量和腰腹力量以及灵敏、协调等素质,提高学生的学习兴趣和跳跃能力。3、培养勇于克服困难的顽强意志品质和互助合作精神,提高自信心。1、辅助练习:①直线连续跨跳②米字形跨跳2、发展跳跃能力练习3、展示、提高、创新4、游戏第二次课1、助跑起跳,直腿摆动坐上跳箱的技术动作,通过组合练习,发展跳跃能力。,提高学习效率。、自强的心理品质和克服困难的精神。1、并腿连续跳过折叠垫子2、助跑摸高3、正面助跑踏跳,屈腿越过皮箱4、侧面助跑踏跳,两腿依次越过皮箱5、展示、提高、巩固、创新6、游戏第三次课1、巩固助跑起跳的技术动作,培养学生克服困难,不断进取的品质。2、学习跨越跳高的动作要领,提高学生的学习兴趣。培养自信、自强的心理品质和克服困难的精神。3、给学生自我展示的平台,提高自主学习,自评和互评能力。1、复习跳上成支撑――前翻下2、考核3、评价与小结4、发展身体素质练习。广东省××市××小学体育课教案(水平三)课次:第3课时执教:××× 班级:五年级人数:男20人女20人指导教师:×××、×××教学目标1、初步掌握跨越跳高的技术动作,增强自我保护的安全意识,提高学生自我保护和自我锻炼的能力。2、发展下肢力量和腰腹力量以及灵敏、协调等素质。3、培养勇于克服困难的顽强意志品质和互助合作精神,提