浣溪沙教学设计.doc

--------------------------校验:_____________-----------------------日期:_____________浣溪沙教学设计安阳市文峰区第28届青年教师大奖赛复赛《浣溪沙》微型课教学设计秦云凤安阳市东工路小学《浣溪沙》教学设计东工路小学秦云凤教学目标:(一)有感情地朗读诗词,熟读成诵。(二)根据注释及工具书理解诗词意思(三)感悟词的内容,想象词所描绘的情景,体会诗人乐观积极的人生态度。(四)激起学生对祖国诗词的热爱之情,培养学生课外主动积累诗词的良好习惯。教学重难点:引导学生体会词人乐观积极的人生态度。教学准备:教师制作多媒体课件。学生了解苏轼的相关资料和所写的古诗词。教学课时一课时教学过程导入:了解诗人苏轼师:同学们,苏轼的很多诗词相信你们都能熟读成诵,哪位同学能背上一两句呢?请你来···(多么有意境呀!)也请你分享一下···(这句可是千古绝句呀!)师:那对于苏轼,同学们对他有哪些了解呢?请你说说···(你的记忆力真好!)这位同学再来讲一讲(你对他了解的可真多呀!)师:我们一同来看一下他的资料。苏轼资料介绍(结合幻灯片)2、导入新课:今天我们再来学习苏轼的一首词《浣溪沙》。(板书题目)师:苏轼性格直率开朗,而政治道路不顺。他写这首词的时候便是因“讥讽朝廷”被贬官至黄州。教师问:“这样的情形如果放在一般人身上,他们心里会怎样?”(幻灯片出示问题)学生答:“愤懑、抑郁、”3、师:“是呀!愤懑、抑郁是免不了的,然而苏轼是用何种心态去面对这种艰难处境的呢?希望通过今天这节课的学习,我们能走进苏轼的内心。”二、初步读词1、师范读初步读词教师配乐范读全词(课件出示课文内容)师:请同学们看这首词,用心听老师读。山下兰芽短浸溪,松间沙路净无泥。潇潇暮雨子规啼。谁道人生无再少?门前流水尚能西!休将白发唱黄鸡。师:同学们,在读的时候要注意,一速度要慢,二要与现代文一样,按词语的构成及意义停顿。2、生练读师:先请同学们自己练读。哪位同学来愿意展示一下,这位同学你来···(你已经抓住要领了)请坐!还有谁愿意读一下?好请你来···(节奏掌握的真好!)请坐!3、熟读师:还有这么多同学都想读?那我们一起来吧!(同学们读得越来越好了。)三、理解词意师:接下来我想请同学们运用以往这些学习古诗词的方法,自己学习理解《浣溪沙》。以往学古诗词的方法,有:1、结合注释理解;查阅工具书。2、想象情景,观看插图。3、小组合作探究师:下面我们以四人小组的形式开始学习···把你们的理解在书上留下字迹。师:我选三个小组上来汇报交流,你们小组,还有你们小组,你们也很积极,请到台上交流。其他同学我们认真听。生:我们小组汇报对词的导语的理解。着重解决“临”与“西流”的含义。幻灯出示导语,导语或序一般都介绍写作背景或原因,重点解释中国地势西高而东低,所以大河都东流入海,但小溪会因局部地势出现西流现象。生:我们小组汇报对词的上阕的理解。山下兰芽短浸溪,松间沙路净无泥,,浸泡在溪水之中。松间的沙石小路经过春雨的冲刷,洁净无泥。时值日暮,松林间的杜鹃在潇潇细雨中啼叫。3、生:我们小组汇报对词的下阕的理解。谁道人生无再少?门前流水尚能西!休将白发唱黄鸡。谁说人老不会再回年少时光呢?你看看,那门前的流水尚能向西奔流呢!所以,