班级学习简报.ppt

班级学习简报*学习进展作业:提交数125评论数2班级推荐数18创新性成果:提交数62评论数0班级推荐数11学习总结:提交数64评论数0班级推荐数6研修日志:提交数214评论数0班级推荐数14论坛研讨:发帖数482回帖数1095精华贴数14*温馨提示远程培训的截止日期为1月25日及时关注项目主页及班级主页的消息作业要保证其原创性保证课程学习总学时达到44小时学员成绩至少要60分以上*特别说明加强学习交流,多多关注班级推荐的成果,在浏览他人成果后多给予评论。论坛研讨时,发帖要有话题性,具有讨论的价值,同时做到发帖内容不重复。学习过程中若出现问题,及时求助,如在班级论坛发帖或是在qq群提问,或是直接联系班级辅导教师。*常见问题回复Q1:作业想重写可以吗?答:若是作业不合格,允许重交。若己合格,就不能再提交了。除非先让班级辅导教师把你的成绩改为不合格,然后你再修改重交。Q2:发了很多帖子,怎么系统没有反应啊?答:数量统计不是及时的,系统有一定的延迟性,等第二天就会更新了。*常见问题回复Q3:我自己发了多少帖子要到什么地方去查呢?答:在班级主页下方,寻找自己的姓名,查看各个信息栏的数量统计。*热帖摘选主题:学生回答问题是站着还是坐着好?这取决于老师的教学风格。美国的教育散发着自由的味道,学生上课开可以躺着,今天下午的数学课学生回答问题老师就让坐着。我认为要想形成发扬中华五千年的传统文化、彰显中华文明礼仪之美德特色的课堂,就应该让学生站着回答问题。不论是坐着、站着、还是躺着,学生学到了知识,提高了能力,养成了好的品质,就不失为一堂好课!这个问题应该具体情况具体分析吧。*我认为形式不重要,只要学生和老师互相尊重,创建一个和谐的课堂就达到目的了。前不久,看到一篇文章说,在英国的课堂上,当老师提出问题时,愿意回答的学生就会举起手来,得到老师允许即可回答,这和我们国内课堂没什么区别。但不同的是,学生回答问题不必站起来,而是坐着回答。这引起了我的思考:学生坐着回答问题有利于其思维的连续性。如果站起来回答,在站起的过程中,学生要考虑后移椅子,或是注意不碰到课桌,避免发出声响——因为教室内的空间毕竟都较狭小,而学生的个子又很大。上述因素会分散学生对回答问题的思考。此外,坐着回答问题还可消除个别学生因站起而导致的紧张,有利于学生与老师思维的沟通。坐着回答问题还是站着回答问题,这虽然是一小小的形式问题,却可以使我们看到英国教育工作者体现出的“以学生为中心”的教育观念——为发展青少年的逻辑思维和创造性思维营造良好的氛围。这恰恰是值得我们思考的。*优秀成果展示创新性成果by曹志霞成果生成过程阐述:对于创新成果,在继承和发展之前作业(预案)的数学思想之上,在教学策略论述过程中增加了教材内容分析、板块教学建议、学情分析、教学策略分析、课后反思以及创新成果评析等内容。改进之后使得成果(终稿)过程更具完整性,提升了理论依据。同时对教学目标也适当进行了调整,学生学习知识不是一个简单的接受过程,而应是一个探索的过程,一个发现的过程。因此,在课程学习流程中扩充了以发挥学生主体地位为目的的合作探究的体验过程等策略,最终生成为创新成果(终稿)。针对于拟研究的问题,终稿更具完善性,在教学流程中,增加了小组合作有效活动体验的空间,充分发挥学生的积极主动性,引导学生主动参与探究,体验观察、分析、交流、发现、归纳总结的活动过程。在学习过程中,使学生成为数学学习的主人、教师真正成为学生数学学习的组织者、引导者与合作者。*教学设计创新成果:平行四边形面积计算教学设计方案一、教学内容分析:1、本课学行四边形的面积,是人教版义务教育课程标准实验教科书五年级数学上册第80—81页的内容。2、课时分配:一课时3、教学内容特点,本节课探究的问题是“平行四边形的面积计算”,是在学生掌握了平行四边形的特征以及长方形面积计算的基础上学习的,它是进一步学习圆面积和立体图形表面积的基础。所以,引导学生掌握本课内容至关重要。4、本版块的教学建议是(1)重视动手操作与实验。本单元面积公式的推动啊都是建立在学生数、剪拼白的操作活动之上的,所以,操作是本单元教学的重要环节。(2)引导学生探究渗透“转化”思想。“转化”是数学学习和研究的一种重要思想方法,本单元面积公示的推导都采用了转化的方法。(3)注意培养学生用多种策略解决问题的意识和能力。运用转化的方法推导面积公式和计算多边形面积,可以采用多种途径和方法。