说课稿《吉吉和磨磨》.doc

《吉吉和磨磨》说课稿说教材本活动源自于幼儿园整合活动课程《相反国》。从教材本身来看,故事《吉吉和磨磨》主要描写了两个人物吉吉和磨磨做事时的快慢,故事情节生动有趣,简单易懂,能收到孩子们的喜爱。从故事的内涵来看,故事反映了当今社会的孩子不同性格的鲜明对比,快与慢的做法有利有弊,什么情况下做事需要慢一点,什么情况下做事需要快一点,于是,我通过活动让幼儿知道做事的快慢并不能代表事情结果的好坏,关键要努力、要认真,并且要齐心协力、相互合作获得成功。我班幼儿能够理解故事内容,复述简单的故事情节,并愿意尝试根据已有的故事内容进行仿编和创编,他们的思维能力和语言表达能力有了一定的基础。基于以上分析,结合大班幼儿语言发展特点和思维理解能力的特点,我把本活动的目标确定为:、说说、玩玩中理解故事内容,感知故事中吉吉和磨磨鲜明的快慢对比。、夸张的语言大胆学说故事中的内容。、互相合作的快乐。重难点:理解故事内容,用情境性的、夸张的语言大胆学说故事中的内容。为达到以上目标。我将做一下准备:些许50厘米长的绳子;弹珠;勺子。说教、学法本活动以《纲要》为指导,由浅入深,由表及里,从感知到理解到体验,提升幼儿经验,让幼儿在开放式的、互动式的、探究式的教育活动中自主地、能动地、创造地学习,从而发展幼儿的想象力、思维能力和语言表达能力。因此,活动中,我主要采用游戏法、情境体验法、语言法。三、说教学程序本节活动共分三大环节:;;。第一环节:游戏导入,感知快和慢。分别请2---4名幼儿进行夹运弹珠比赛,请幼儿仔细观察每个人的不同状态与做法并进行讨论。谁做的慢?为什么慢?结果怎样?谁又是比较快的?为什么快?快了之后发生什么事?结果如何?运用小游戏让幼儿感知快慢的过程与结果,从而知道生活中的快慢带给别人是不同的利与弊。第二环节:理解故事内容。,并尝试用情境性的、夸张的语言大胆学说故事中的内容。教师讲述故事前部分,借用夸张的语言和适当的体态语吸引幼儿倾听故事的注意力,针对故事进行提问