摆的秘密.ppt

摆的秘密中庄中心小学苗兴娟小学科学五年级下册一、说教材《摆的秘密》是青岛版五年制五年级下册第三单元“变化的能量”第一课时。生活中有很多类似摆的现象,学生都见过或玩过,有一定的生活经验。本课以摆为切入点,通过对摆的探究活动,使学生知道影响摆摆动快慢的因素,了解摆的运动规律,意识到能量之间可以互相转化,对摆提出问题;学会使用简单仪器进行定量观察,能做控制变量的简单的探究性实验。在探究的过程中,发展学生进行对比实验的能力和归纳、概括的能力,培养学生探究自然奥妙的志趣和科学精神。二、说教学目标(一)知识与技能1、认识摆,知道摆摆动快慢的规律;摆得快慢与摆锤重量无关,与摆线的长短有关;摆线短摆得快。2、了解摆在摆的过程中能量的相互转化。(二)过程与方法1、通过控制变量和对比实验,经历改变摆锤的重量、摆线的长短对摆动次数是否产生影响的实验活动过程。2、能够对自己发现的问题进行猜测、验证,并对实验结果进行分析。(三)情感、态度与价值观1、培养学生探究自然奥妙的志趣和科学精神。2、体会人只有认识了自然规律,才能更好地利用自然规律。三、说教学重点、难点1、影响摆摆动快慢的因素。2、摆动过程中能量的转换。四、说教法、学法建构主义认为,科学知识不是通过教师传授得到,而是学习者在一定学习环境下,在他们的教师和学生伙伴的帮助下,利用必要的学习资源,和通过自已意义建构而获得的。结合这一理论,以及根据学生特点,结合教材内容,这节课我的教学设计和学法指导采用了直观教学、情境教学、自主探究教学。突出自主探究、自主交流、对话的教学策略。引导学生经历一个十分典型的“提出问题--进行猜想--设计研究方案--实验验证--获得结论--表达与交流--产生新问题”的科学探究过程,从而让学生自己去解决有关摆的更多问题。我在设计本课时以荡秋千和学生身边的例子以及讲故事引入摆的概念。当学生们的好奇心被激起后便让学生们利用桌上的现有材料制作摆,观察摆的结构来了解什么是摆线,什么是摆锤。通过学生们自由玩摆发现摆有的慢有的快,从而提出问题、进行猜测、设计实验方案、分组实验来证明自己的想法是对还是错。五、说教学准备教师准备:摆线,螺丝帽,铁架台。记录单。课件学生准备:秒表或电子表,不同重物等六、说教学过程本节课的教学过程分以下几部分:1、联系实际认识摆动现象2、探究摆的秘密3、自由活动,制作听话的摆4、课堂评价5、拓展活动摆在摆动时,摆出去,再回来,叫摆动一次。摆线摆锤摆摆动得快慢与什么因素有关?