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21世纪教育的六个要素
钟志贤
摘自:《天津教研网》
21世纪是一个信息化、全球化的知识时代,社会的深刻变化以惊人的速度改变着人们的学习、工作、交往和生活方式,并对人们的生存与发展能力提出严峻的挑战。美联储主席格林斯潘说,在经济领域中,对2l世纪技能的要求将不断发展。为了确保职场上的成功,众多职业者现有的基本职业技能是远远不够的,他们必须不断提高认知能力,必须具有分析、转换和创造信息的能力,同时还必须具备与他人合作共事及终身学习的能力。的确,当今企业要求员工不断适应变化,不断涌现的新技术不仅改变了传统的劳动性质,而且使得人们在日常生活中也必须具备相应的新技能。同时,世界全球化的进程日益加快,生意伙伴和竞争对手可能会在世界任何地方出现。
很明显,学生生活的世界发生了巨大的变化。这些变化对学生应具备的知识和技能提出了新要求。为了使学生具备时代变化所需要的能力,学校教育必须主动变革,以适应社会发展对教育的要求。那么,学校教育如何来设计和实施适应 21世纪的变革呢?
首先,应当明确认识学校教育变革的三个基本前提。其一,社会的变化对劳动者的就业素质提出了新要求。其二,应当促使教育与学生的生活相联系。因为信息技术的影响已渗透到日常生活的方方面面,当今的学生已融入 21世纪的社交活动和生活方式。在这个复杂的数字化社会中,教育应从学生的学习出发,有效地为他们的未来做准备,必须缩小学生现实生活和在校学习之间的差距,架起学生生活与学习的桥梁。其三,应当促使教育反映人们是如何学习的。按照学习科学研究的最新成果设计教学,如学生总是带着已有的经验进入课堂的,为了发展探究能力,学生必须具有深厚的知识基础,掌握元认知能力等。
更为重要的是,学校教育必须围绕"21世纪教育的六个要素”来设计和实施教育教学改革:强调核心科目的学习、强调2l世纪学习技能、运用2l世纪的工具发展学习技能、融入2l世纪情境的教学、2l世纪的教学内容和利用21世纪的评价手段测量2l世纪技能。
一、核心科目的学习
美国著名教育家布鲁纳()曾说,核心科目的学习能帮助学生参与建构知识、获得知识的过程。在美国过去的20年,核心科目主要包括英语语言艺术、数学、综合理科和社会。在1983年《国家处于危机中:教育改革势在必行》报告中,强调的核心学科是英语、数学、综合理科、社会、计算机编程(后来演变为技术素养)。在2002年《不让一个孩子掉队》教育法案中,强调的核心科目是英语、数学、综合理科、外语、公民、行政管理、经济学、艺术、历史和地理。核心科目的扩大反映了21世纪社会的需求。例如,在经济一体化背景下,外语、经济学和地理学被认为是“新基础”。在知识经济背景下,核心科目为学生提供了更为广阔的发展空间。在2006年《美国竞争力计划》中特别强调了数学和科学教育。过去的20年,美国各州和学区通过开发学科内容标准来加强和重视核心科目,标准详细列出了学生应该学的和能够做的,学校必须确保这些标准与评价相符。
二、 2l世纪学习技能
2l世纪学习技能主要包括信息与交流技能、思考与解决问题技能、人际交往与自我导向技能。
。(1)能以各种方式和媒介分析、存取、处理、综合、评估、创建信息,正确认识和理解大众媒介的作用;(2)能在各种情境中理解、管理和创造有效的口头、书面与多媒体交流方式。