《琵琶行》诗歌鉴赏之教案设计.doc

一、教学目标;1、认知目标:了解诗的创作背景;学习本文通过比喻描写音乐和借景抒情的写法。2、技能目标:进一步巩固并领会对古代诗歌鉴赏的基本方法:通过分析如何塑造艺术形象把握诗歌主题。3、情感目标:从失意者的互相同情慰藉之情中受到悲剧美的陶冶,从而认识封建社会(压制人才)的黑暗,激发学生珍视今朝的成才环境。二、教学重点:1、 把握诗歌中的艺术形象,理解诗歌的主题。2、了解生活在封建社会底层的女艺人被侮辱被损害的悲惨命运。理解作者对琵琶女的深切同情和对黑暗政治的强烈不满的思想感情。三、教学难点:品味诗歌中对琵琶演奏声的精湛描写,学习象声摹音、设喻作比的修辞手法。四、教学准备:教师将白居易的小传打印成资料下发给学生,课前精心准备相关的图文影音资料,制作《琵琶行》诗歌鉴赏课件。五、教学设想:引用历史上评价《琵琶行(并序)》的影响和艺术价值的诗导入新课,确定重点。课文讲解要围绕一个“情”字来逐层讲解。诗中之景、诗中之乐、诗中之事,无不饱含深情,感人至深。讲解时,按照分析形象、品味感情、揭示情感产生的社会根源这个思路来讲。这种鉴赏诗歌的方法思路清晰、主题逐层渗透,符合学生的认知规律。课前精心准备相关的图文影音资料,将其制作成多媒体课件,寓教于乐,充分培养学生的学习兴趣,调动学生学习的主观能动性。五、学法指导:课前布置预习,扫清字词障碍,了解写作背景;朗读中找出全词的中心句,体会写作特色,通过品味诗歌精练的语言去把握人物形象、诗歌主题。六、教学内容和步骤:1、导入新课(解题):这首诗早在白居易在世时就已经风行全国。唐宪宗在吊唁白居易的诗中曾写道:“童子解吟怅恨曲,胡儿能唱琵琶篇。文章已满行人耳,一度思卿一怆然。”到了清代,学者张维平也盛赞此诗,他在诗中写道:“枫叶荻花何处寻,江州城外柳阴阴。开源伐取无人继,一曲琵琶唱到今。”这些都形象的说明《琵琶行》这首诗流传之远,影响之大。这首诗的艺术魅力在于,诗人借助成功的音乐描写和鲜明的艺术形象的塑造,将一个浓重的“情”字贯穿于全诗的始终。这种文人与艺人的沦落和失意,不知道出古往今来多少人的辛酸,引起一代又一代人强烈的感情共鸣。教师出示解题的第一张幻灯片(ppt)。2、朗读感知:朗读吟诵是阅读、欣赏诗词的基本方法。教学时运用多媒体的配乐朗诵和精美的图片让学生欣赏,要求在欣赏的过程中明确该叙事诗的层次结构。教师出示第二、三、四、五、六、七张幻灯片,并播放课文配乐朗诵的声音文件。教师明确:这是一篇叙事诗,从作者江头送客闻琵琶声、寻声邀弹者相见写起,接着写琵琶女演奏、倾诉身世,最后写作者触发迁谪之感而收束全篇。全诗层次分明,结构紧密。教师出示第八张幻灯片,既课文的结构示意图。3、品读欣赏:《琵琶行》是一首歌行体的长篇叙事诗,颇富抒情色彩,它是白居易感伤诗的代表作。诗文先以写景来渲染感情;继以音乐的旋律主题和生动的叙事来表达感情;最后以音乐描写来烘托感情,使全诗的感情发展到最高潮时结束全文。鉴赏诗歌要准确而深入地把握艺术形象。长篇叙事诗多通过人物形象的塑造来表现主题。在这部分的教学中,教师出示第九、十、十一张幻灯片,并打开超级链接,播放张晓峰所作的琵琶小协奏曲《琵琶行》来营造情境教学的课堂气氛。⑴诗文描述了一个怎样的琵琶女形象?明确:一个飘泊江湖的曾经名噪京都、红极一时的长安歌妓。青春欢笑、老大沦落、年老色衰。“重色重利”的社会使色