小班幼教论文.doc

小班幼教论文.doc:..小班幼教论文:浅论如何提高小班幼儿适应集体生活的能力作者:佚名來源:不详发布时间:2012-2-2720:28:35浏览次数:本日:1本周:9本月:90总数:109分享到:QQ空间新浪微博腾讯微博人人网更多一新牛入园时,都会有一个相当长的适应期。幼儿入园不适应现象,不仅给老师带來许多麻烦,同时也使家长非常担心和忧虑,更影响了幼儿的少心健康成长。能否改善这种状况,免去家长的后顾Z忧,缩短幼儿的“焦虑期”,让幼儿以良好的情绪顺利适应集体生活,这是幼儿教育研究的垂点问题。一、幼儿适应集体牛活能力的现状小班是幼儿入园的第一阶段。这一阶段的孩子最明显的特征就是容易情绪化,而且经常是以情绪来支配其行动。他们在认识世界的初期,对一切都充满了好奇,但由于其口身的身心发展水平和能力的限制,经历和经验的缺乏,就容易遭受失败和挫折,产生消极情绪,如不愿说话,什么也不肯动,丧失热情和信心等,而这些就会进一步影响孩子健康的发展,让孩子丧失前进的动力。我通过和家长交谈得知,孩子现状与父母的教育观念有关,一直认为孩子比较小,学会说话比较晚,对于孩子照顾的很细致,占己能动手的事情都包办、代替:穿衣、吃饭、入丿则,由大人动手帮助完成办好的,逐步形成了孩子衣來伸手、饭來张口的生活。久而久Z,影响了他的基本生活H理能力和口语表达的意愿,从而直接影响了他对社会牛活的适应能力。再就是因为孩子换了个新的环境、新的老师不适应了,少上存在的问题也就暴露了出來。我对新入园的幼儿进行初测,统计显示:98%的幼儿没有离开过家庭,没有集体生活的经验,幼儿能H己吃饭的占总人数43%;会H己入厕的占总人数35%;需要成人陪同睡觉的占总人数79%;能大胆与人交往的占总人数59%。情况不容乐观。学年结束前两周对本班幼儿进行复测,这次的结果为:幼儿能自己吃饭的占总人数87%;会口己入丿则的占总人数87%;不需要成人陪同睡觉的占总人数98%;能大胆与人交往的占总人数96%。之所以会有这样的进步,经过对照分析。我发现:1、 情感上依恋性的转移。人部分幼儿由对环境陌生到对环境的熟悉、适应;或者平时对抚养者的依恋程度由强转弱,由于每天和老师接触,情感的依恋程度和对象相对发生了变化,他的分离焦虑也逐渐消失。2、 度过了习惯上的不适应期。幼儿经过一学期幼儿园集体牛活,已经学会遵守统一的规则纪律,这种习惯上的适应使幼儿感到极大的满足,从而产住了喜爱上幼儿园的积极情绪。3、能力上的压力感减低了。幼儿园的集体住活对幼儿的牛活H理能力、同伴交往能力、解决问题的能力等等提出了新的挑战,经过一学期努力,幼儿己经会自己吃饭,能与同伴互相合作、愉快进行交流,这种种能力上的补缺都使幼儿产生积极乐观的心态,增强他们上幼儿园的良好愿望。二、 幼儿不适应集体生活能力的原因分析入园后由于孩子在生活习惯、活动方式和交往方面与家里存在很大差异,因此在开学初会出现不同形式、不同程度的适应困难,究其原因,主要冇以下儿个方面:首先,幼儿对陌生的环境感到害怕。孩了一直在家里跟父母生活在一起,在陌生的环境中,孩子会觉得安全受到威胁,其次,生活规律的改变也是孩了不愿上幼儿园的一个重要原因。入园前,孩了在家自由口在地生活,饿了就吃,想玩就玩,起居没有规律。上了幼儿园后,早