《如梦令》教案(公开课).doc

《如梦令》教案海口依兰中心学校付成花教学目标1能正确、流利、有感情的朗读课文,背诵课文。2学会本课1个生字,理解由生字组成的词语。3了解词的有关知识,理解、领悟词的内容和意境,能把自己想象的景象写出来。教学重点:通过朗读,引导学生背诵课文。教学难点:通过朗读想象画面,引导学生理解词的内容和意境,体会作者所表达的思想感情。教学课时1课时教学准备:ppt课件,蔡琴独唱,课文朗读教学过程一、音乐导入:《》,师:同学们,还记得我们五年级时学的这首什么?:你知道“清平乐”是什么吗?,我们就一起来解读另一首词——《如梦令》P。(板书课题,齐读课题)师解题:《如梦令》是词牌名。问生:你还学过哪些词牌名?:古代的词,可以谱成曲来吟唱。让我们一起来欣赏吧!(播放蔡琴独唱,第一遍先听,第二遍跟着唱)?你对李清照有哪些了解呢?(板书作者和朝代)(学生交流后师补充介绍)P1二、朗读,:请大家自由读词,边读边想:和诗相比,它在句式上有什么不同?(句式有长有短,形式活泼,又叫长短句):下面听课文范读(试着用斜线划分节奏):再听一遍,试着跟读,读出节奏美、并把音读准确。:我们来合作读。(老师读上一句,你们读下一句,让我们在一唱一和中感受词的格律美吧!),会怎样吟这首词呢?(指名读,正音。)生评三、精读指导,学习《如梦令》(一)整体感知:P1、点明全词主旨的句子是那一句?(兴尽晚回舟)2、这首词所叙述的事发生在那一个季节?(夏季)3、它是词人当天写的吗?(从“常记”二字明确词人是在回忆往事)4、找出事情发生的时间?(日暮)5、找出事情发生的地点?(溪亭:溪边的亭子)过渡:(“常记溪亭日暮”)(词人和同伴们在溪亭游乐,可能做过哪些有趣的事情呢?(喝酒聊天、吟诗作画、弹琴唱曲、欣赏风景、对对子、下棋……)P师:词人好有生活的情调啊,你体会到早期时的李清照生活是怎样的?过渡:生活很有情趣你能读出她当时的的意境吗?指名读,师评四、抓“醉”:就像诗歌有诗眼一样,这首词也有词眼,你能找到是哪个字吗?(板书:醉)(2)“醉”表明词人心情如何?愉快,所以词人(引读)“沉醉不知归路”,不知归路的原因可能是?;;(3)过渡:词人“沉醉不知归路”,接着(引读)“兴尽晚回舟”结果“误入藕花深处。”(4)黄昏时分误入藕花深处,满池的荷花清香四溢。红花绿叶,幽静神秘,多美呀!你能把画面的这种美读出来吗?“兴尽晚回舟,误入藕花深处”(5)此时,连用两个“争渡”表现了词人的心情如何?(焦急)(词人急于从荷花丛中找到正确路径的心情)你能把她那种焦急的心情读出来吗?(指名读后两句)(6),因此,她快速地划船,结果“惊起一滩鸥鹭”(指名读),把已经栖息的水鸟也吓飞了!(7)此时,你能体会到这首词的感情是欢乐的还是悲凉的,你能读出来吗?(齐读)五、想画面,体会意境。1..苏轼曾说,“诗中有画,画中有诗”。在这首词里藏着好几幅画面,你能找出来吗?(学生发言后板书:溪亭日暮、藕花深处、荷湖争渡、惊飞鸥鹭……)