《如梦令》教案(公开课).doc

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《如梦令》教案
海口依兰中心学校　 　付成花
教学目标 1　能正确、流利、有感情的朗读课文,背诵课文。2 学会本课1个生字,理解由生字组成的词语。3 了解词的有关知识，理解、领悟词的内容和意境，能把自己想象的景象写出来2 / 6
《如梦令》教案
海口依兰中心学校　 　付成花
教学目标 1　能正确、流利、有感情的朗读课文,背诵课文。2 学会本课1个生字,理解由生字组成的词语。3 了解词的有关知识，理解、领悟词的内容和意境，能把自己想象的景象写出来。教学重点:通过朗读,引导学生背诵课文。
教学难点:通过朗读想象画面,引导学生理解词的内容和意境,体会作者所表达的思想感情。
教学课时  1课时
教学准备:ppｔ课件,蔡琴独唱,课文朗读
教学过程
音乐导入:
出示《》,师:同学们，还记得我们五年级时学的这首什么?
2．　师:你知道“清平乐”是什么吗？ 词牌名Ｐ
３．今天，我们就一起来解读另一首词——《如梦令》P。(板书课题,齐读课题) 师解题：《如梦令》是词牌名。问生:你还学过哪些词牌名？Ｐ
:古代的词，可以谱成曲来吟唱。让我们一起来欣赏吧！（播放蔡琴独唱，第一遍先听,第二遍跟着唱)
５. 你找到作者了吗?你对李清照有哪些了解呢?(板书作者和朝代)(学生交流后师补充介绍) Ｐ
　二、朗读,倾听文字的声音
　1．师：请大家自由读词,边读边想：和诗相比,它在句式上有什么不同?(句式有长有短,形式活泼,又叫长短句)
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P
２．生字指导P
3．师:下面听课文范读（试着用斜线划分节奏）　P
:再听一遍,试着跟读，读出节奏美、并把音读准确。P
:我们来合作读。(老师读上一句,你们读下一句，让我们在一唱一和中感受词的格律美吧!）
6. 如果你是李清照,会怎样吟这首词呢？ (指名读,正音。)生评三、精读指导，学习《如梦令》
(一)整体感知:P
１、点明全词主旨的句子是那一句?(兴尽晚回舟）
2、这首词所叙述的事发生在那一个季节?(夏季)ﻭ3、它是词人当天写的吗？(从“常记”二字明确词人是在回忆往事)
４、找出事情发生的时间？(日暮）
5、找出事情发生的地点?(溪亭：溪边的亭子)
过渡:（“常记溪亭日暮”）(词人和同伴们在溪亭游乐，可能做过哪些有趣的事情呢?(喝酒聊天、吟诗作画、弹琴唱曲、欣赏风景、对对子、下棋……)　P
师:词人好有生活的情调啊,你体会到早期时的李清照生活是怎样的?过渡:生活很有情趣
你能读出她当时的的意境吗?指名读,师评
四、抓“醉”理解全词
:　就像诗歌有诗眼一样,这首词也有词眼，你能找到是哪个字吗？(板书:醉)
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(2) “醉”表明词人心情如何?愉快，所以词人(引读)“沉醉不知归路”，不知归路的原因可能是？；;3．流连美景
(3）过渡：词人“沉醉不知归路”，接着(引读）“兴尽晚回舟”结果“误入藕花深处。”
（４）黄昏时分误入藕花深处，满池的荷花清香四溢。红花绿叶,幽静神秘，多美呀!你能把画面的这种美读出来吗?“兴尽晚回舟,误入藕花深处”　
(5)此时，连用两个“争渡”表现了词人的心情如何?(焦急)（词人急于从荷花丛中找到正确路径的心情）你能把她那种焦急的心情读出来吗？(