当一个人真正觉悟的一刻,他放弃追寻外在世界的财富,而开始追寻他内心世界的真正财富。、初二段所获得的语言技能能否在初三年级得到继续发展是防止分化的又一个问题这就给教师提出了更高的要求即力求把教学搞"实"、搞"活"所谓"实"就是讲究实际效果把课程标准化为具体的要求落实到教和学上对每课时的教学计划逐项落实课堂上少讲空话多做实事精讲多练以学生为主;对每个单元进行考查、总结分析存在问题及时补缺补差帮助学生过关平时作业或测验得到好成绩或有进步的一定在班上进行表扬给予肯定;对作业错漏较多的当面批改及时订正所谓"活"就是侧重知识的活用训练把外语课由"讲演课"变成"实践课"采用任务型的教学方法使学生一上课就置身于一个讲英语、用英语的环境中在既紧张而又活泼的气氛中学习英语教学一开始就寓于情景设置任务如unit3teenagersshouldbeallowedtochoosetheirownclothes的教学目标是让同学们理解哪些事情是他们能允许做的哪些是不允许他们做的第一个课时我先把完成任务所需的语言写在黑板上从而引出新单词然后设置任务要求同学们讨论他们能做的和不该做的这学期我们搬迁到了宏村学校大家置身于美丽而又洁净的新的学习环境中是不是都想为她做些什么呢?;课文不熟悉的就读课文;;练以限时训练为主提高学生的解题速度和解题能力;评及时评讲重在指导但有时我发现因为怕学生漏掉了某些知识点我还是讲得多了一些给他们自己思考的时间少了一些五、学生对英语学习缺乏兴趣、自信心和学习动力;在英语课堂上不积极参与缺少主动发言的热情或根本不愿意发言;另外相当一部分学生在听新课时跟不上老师的节奏或不能理解教师相对较快的指示语六、学生对英语课堂知识的掌握不实在、理解不全面课外花的冤枉时间多;而大部分学生对书本知识不够重视找不到英语学科复习的有效载体不能有效的利用课本适时地回归课本英语复习缺乏系统性英语学习缺乏主动性七、部分学生缺少教师明确的指导在复习时缺乏系统安排和科学计划或者学习和复习没有个性化特点导致学习效果不明显八、基于以上情况我们认为作为学生中考的把关者九年级英语教师首先要有正确地意识应充分认识到:一节课有没有效益并不是指教师有没有教完内容或教得认真不认真而是指学生有没有学到什么或学生学得好不好如果学生不想学或学了没有收获即使教师教得很辛苦也是无效教学;或者学生学得很辛苦却没有得到应有的发展也是无效或低效教学九、教师要有课堂效益意识教学效益首先体现在课堂教学信息量、教学活动的广度和密度以及媒体的使用上有效的媒体手段有助于课堂容量、密度和速度的提高尤其是在复习课堂上适当地使用多媒体手段不但可以活跃课堂更能提高学生的参与面短、频、快的大容量课堂节奏能有效的吸引并集中学生的学习注意从而最终提高学习的听课效益;其次课堂效益意识还体现在教学的设计中要充分为学而教以学生如何有效获取知识提高能力的
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