教育学原理课程笔记.doc

?教育学原理?课程笔记记录:黄媛媛、张燕输入:冉光兴-1-“教育学原理”课程笔记判断5个,每题2分,共10分填空10个,每题1分,共10分名解5个,每题4分,共20分简答5个,每题6分,共30分论述2个,每题15分,共30分,总计100分导论教育学概述一、教育学的研究对象二、教育学的历史发展三、教育学的理论体系四、教育学的学科特征五、教育学的研究任务六、学习教育学的意义一、教育学的研究对象(一);。(二);;。(三):已经意识到的现代教育问题;※:教育学研究对象是教育现象和教育规律;。(四):动态的、发展变化的、不是万古不变的;、经济文化等现象交织在一起;:主要包括教育活动、教育事业、教育思想。二、教育学的历史发展(一)、经验的描述。1)轮教育问题停留在对现象的描述、形象的比喻和简单的推理等水平;2)该时期人们对教育的概述总体看显得比较零散,没有体系的理论体系。。1)我”是世界是最早的一步教育专著;2)很多有关教育的论述只是散见在哲学、伦理学等著作中;3)对教育的论述没有专门的教育学术语和独立的理论体系。(二)独立形态的教育学阶段(近代社会)?教育学原理?课程笔记记录:黄媛媛、张燕输入:冉光兴-2-1)研究对象:教育问题已成为一个专门的研究领域;2)概念范畴:形成专门的教育概念与范畴及其体系;3)研究方法:人们运用科学的研究方法于教育研究;4)研究成果:产生了教育学家,出现了教育学著作;5)组织机构:已经出现了一些专门的教育研究机构。)在该时期内,教育学从哲学母体中分离出来,成为专门的研究领域;2)培根在对科学的分类中首次把教学的艺术作为独立的领域提出来;3)夸美纽斯所著“大教学论”的出版标志近代形态的教育学开端;4)英国洛克出版的“教育漫话”中提出了完整的审视教育理论体系;5)斐斯泰洛齐在“林哈德与葛笃德”中提出人类教育心理学化观点。)“普通教育学”出版标志着教育学学科的形成;2)德国人赫尔巴特被世人公认为:“现代教育学之父”。(三))众多学派中的实验教育学,实用主义教育学占有重要地位;2)人们对教育学的理论基础、研究方法等方面存在很多分歧。)教育学理论基础的现代化;2)教育学学科体系的日趋完善;3)已经产生了元教育学理论。三、教育学的理论体系(各章节目录)四、:指导实践;:理论深度。五、教育学的研究任务(一)根本任务以马克思主义为指导,运用相关的知识和方法,研究教育现象,揭示教育规律。从而制定国家教育事业发展的方针政策,提供科学依据,给有效的学校教育实践提供理论指导,为我国社会主义现代化建设服务。(二);;;。六、、综合大学培养教师、课程改革、教师政策等发展趋势(提高教育理论素养)教师的高待遇、高要求的有机结合;、综合大学介入教师教育、教育学院出路、华东师大改革;:3+1教育模式改革(我们如何认识师范院校改革行为)六、学好教育学的意义(一)有助于我们梳理科学的教育教学观念;(二)有助于我们提高教育教学活动的效能;(三)为了其他的教育学科课程打下基础。?教育学原理?课程笔记记录:黄媛媛、张燕输入:冉光兴-3-第一章教育的概述第一节教育的发展(本质、构成系统论)一、教育起源的学说;二、原始社会的教育;三、古代社会的教育。一、教育起源的学说(一):神话起源论:教育跟其他万事万物一样,都是由人格化的神所创造的。教育的目的就是体现神或天的一直,使人皈依与神或顺从于天。。(二):人类教育本质与动物相同,动物把大自然赋予的本能全部代授给小动物。人类只是过继了动物的教育活动,认为生物竞争本能就是教育的基础。:生物竞争本能。(三):批评了生物起源,指出人的心理与动物有本质区别,认为儿童对成年人的模仿是教育的基础